მე-9 თავი ჯოზეფ და ლინდა ნიკოლოზის წიგნიდან „ ჰომოსექსუალობის პრევენცია: მშობლების სახელმძღვანელო“ . გამოქვეყნებულია გამომცემლის ნებართვით.

მამებო, ჩახუტეთ თქვენი ვაჟები; 
თუ არა
შემდეგ ერთ დღეს სხვა ადამიანი გააკეთებს ამას.
დოქტორი ფრინველი, ფსიქოლოგი

”მე რომ მამას რამე ვისწავლე,” თქვა კლიენტმა, რომელსაც გორდონს დავარქმევთ, ”- ასე რომ, ყველა ბავშვი განსხვავებული იყოს.” მან ჩემს კაბინეტში სავარძელში ჩაიძირა და მის მზერაში სევდიანი მზერა წაიკითხა.

წარმატებული ფინანსური ანალიტიკოსი, გორდონი ოთხი ვაჟის მამა იყო. ”როდესაც გლორია და მე დავქორწინდით, ვერ დაველოდებით, როდის გვექნებოდა ნამდვილი დიდი ოჯახი,” - თქვა მან, ”მე მამასთან ცუდი ურთიერთობა მქონდა, ამიტომ ძალიან მინდოდა ოჯახური სითბო.”

ამ წყვილისგან სამი ბიჭი დაიბადა, რომელთაგან თითოეული მამაჩემს თაყვანს სცემდა. შემდეგ კი გამოჩნდა ჯიმი.

გლორია, რომელიც ქმრის მოპირდაპირე სკამზე იჯდა, მწუხარებით და მწუხარებით შემომხედა. „სანამ ორსულად ვიყავი, ჯიმმა, - მშვიდად თქვა მან, - მე ნამდვილად მინდოდა გოგონა. ჯიმი უნდა ყოფილიყო ჩვენი ბოლო შვილი. როდესაც ის დაიბადა, იმედგაცრუებული ვიდექი ცრემლებისგან. ”

ალბათ ჯიმმა და მისმა დედამ გაუცნობიერებლად გააკეთეს ყველაფერი, რომ გაუმკლავდეთ ამ იმედგაცრუებას, რადგან რვა წლის ასაკში ჯიმი გახდა მისი დედის საუკეთესო მეგობარი. მზრუნველი და ნაზი ბიჭი, რომელიც ფორტეპიანოს დაკვრის უნარს აჩვენებდა, ჯიმი იყო ერთ-ერთი იმ ბავშვთაგანი, ვინც ადვილად მიეჩვია სხვა ადამიანის ტალღას და ერთი სიტყვით ესმის მისი აზრები და გრძნობები. ამ ასაკში მას შეეძლო დედათა სენტიმენტების წაკითხვა წიგნად, მაგრამ მისი ასაკის არც ერთი მეგობარი არ ჰყავდა. მან უკვე აჩვენა პრეჰომოსექსუალური ქცევის მრავალი ნიშანი. ახლახან გლორიამ შეშფოთება დაიწყო ბიჭის მზარდი სოციალური იზოლაციის და დეპრესიის გამო. უფროსი ბიჭები კი, მეორე მხრივ, კმაყოფილი იყვნენ ყველაფრით და კარგად ადაპტირდნენ.

გენდერული პრობლემები ჯიმი პირველად შესამჩნევი გახდა რამდენიმე წლით ადრე, როდესაც მან დაიწყო ბებიის საყურეებზე და მისი მაკიაჟის გაკეთება. გლორიას ოქროსა და ვერცხლისფერ თმებს განსაკუთრებული ყურადღება ჰქონდა ბიჭის თვალებში, მან კარგად დაიწყო ქალთა სამოსი - ყველაფერი ეს კი სკოლაში წასვლამდე. ამ მომენტში ის მხოლოდ ოთხი წლის იყო.

”მე ვექცევი ჯიმს ისევე, როგორც სხვა ვაჟებს,” - თქვა გორდონმა, - და მე მესმის, რომ ეს არ გამოდგება, რადგან ის ყოველთვის ჩემს შეცდომებს იღებდა. მან დატოვა ოთახი და ორი დღის განმავლობაში უარი თქვა ლაპარაკი ჩემთან. ”

მისი ასაკის მატებასთან დაკავშირებით, ჯიმმა სხვა მრავალი შემაშფოთებელი სიმპტომის გამოვლენა დაიწყო: გაუაზრებლობა, ძალზე მხიარული წარმოსახვა, რამაც იგი შეცვალა ნამდვილი კომუნიკაბელურობით, და ამპარტავანი ზიზღით მიმართა უფროსი ასაკის ძმების და მათი მეგობრების მიმართ, რომელთა შესახვედრადც მიიყვანა ისინი. გორდონმა გაიხსენა, რომ დანარჩენი ვაჟები ყოველთვის გამოდიოდნენ მასთან შეხვედრისთვის, როდესაც სამსახურიდან სახლში წავიდნენ, მაგრამ არა ჯიმი, რომელიც ყოველთვის ისე ინახავდა, თითქოს მამამისი მისთვის ცარიელი ადგილი იყო.

ამ დროისთვის ჯიმის შეუზღუდავი ფანტაზიები ყველაზე მეტ შეშფოთებას იწვევს. იგი ცხოვრობდა მაკიაჟის სამყაროში, საათობით იჯდა თავის ოთახში და ხატავდა მულტფილმების პერსონაჟებს. გლორიამ დაინახა კიდევ ერთი არაჯანსაღი ტენდენცია - ყოველ ჯერზე, იმედგაცრუებულმა, ჯიმიმ დაიწყო თვისებების კოპირება

ქალის ქცევა. როდესაც მისი ძმის ერთ-ერთი მეგობარი მათთან სტუმრად მივიდა, გააცოცხლა ან დასცინა მას, მან დაიწყო ზედმეტად ქცევა.

საბოლოოდ, გლორიამ და გორდონმა გადაწყვიტეს ისეთი რამ გააკეთონ, რომ შვილს დაეხმარონ. და მათ ისე აქტიურად შეასრულეს თავიანთი გადაწყვეტილება, რომ ოჯახის ჩარევის პირველი თვის შემდეგ, ერთმა უფროსმა ბიჭმა, ტონიმ დაიწყო ჩივილი, რომ მათ მთლიანად დაავიწყდათ იგი. ჩემთვის ეს იმის ნიშანი იყო, რომ მშობლებმა გულმოდგინედ დაიცვეს ჩემი რეკომენდაციები. ამ ეტაპზე მე მოვიწვიე გლორია და გორდონი, რომ ავუხსენი ტონი, რომ მთელი ოჯახი უნდა შეკრებილიყო და დახმარებოდა ჯიმს, რომელიც „ავიწყდება როგორ უნდა იყოს ბიჭი“. ამის შემდეგ, მიუხედავად მწვავე დაწყებისა, ტონიმ ასევე დაიწყო ძმის დახმარება.

გორდონმა იცოდა, რომ უმცროსი ვაჟი დიდი ხანია დაიწყო მისგან თავის დაშორებას. ”ჯიმის ბავშვობა დაემთხვა ჩემს ცხოვრებაში რთულ პერიოდს. ჩვენი ქორწინება ფსკერზე აფეთქდა, სამსახურში - დიდი უბედურება. მეჩვენება, რომ მე უბრალოდ არ მსურდა საკუთარი თავის შეწუხება, თუ როგორ უნდა გამერჩია საერთო ენა ამ ბავშვთან, რადგან მას ძალიან რთული ხასიათი აქვს: მან შეარხია და თავი დაუქნია თავის ოთახში, როდესაც მე ვიტყოდი ის, რაც მან აღიარა კრიტიკა. ”

პირიქით, სხვა ბიჭები ყოველთვის მოისურვებოდნენ მამამისს თამაში და ცდილობდნენ მის ყურადღებას. ”მე მხოლოდ ჯიმს ვუშვებდი, არ აირჩიოს ჩემთან ერთად.” - აღიარა გორდონმა. ”უნდა ვაღიარო, რომ ასე მსჯელობდა: კარგად, რადგან მას არ სურს ჩემთან კომუნიკაცია, ეს არის მისი პრობლემები.”

”ამ შემთხვევაში,” ავუხსენი მე, ”ჩვენ გავაკეთებთ საპირისპიროდ იმაზე, რაც ადრე გავაკეთეთ”. ეს ნიშნავს, რომ თქვენ, გორდონმა, უნდა სცადოთ ჯიმის მოზიდვა. თქვენ, გლოორიას, უნდა გქონდეთ სწავლის „განზე გადადება“. მთელმა ოჯახმა ერთად უნდა იმუშაოს და შეახსენებს ჯიმს, რომ ბიჭი იყო. ”

ჩემი მკურნალობის სტრატეგია, ჯიმი, ვარაუდობდა, რომ გორდონი ხელს შეუწყობდა შვილს, განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო, ვაჟიშვილი თან წაიყვანა საქმესთან და ფიზიკური კონტაქტის თამაშებში ჩაერთო. ვცდილობ, მამებს ვუთხრა ამის მრავალი შესაძლებლობები - მაგალითად, მანქანაში უარის თქმისას, ჩემს შვილს ვუშვებდი ტუმბოს ხელში. ეს მცირე ნაბიჯები მნიშვნელოვანია ბიჭის კავშირი მამაკაცთა სამყაროსთან, რაც არის მამასა და შვილს შორის ძლიერი ურთიერთობის საფუძველი.

ზოგჯერ გორდონმა ჯიმს ეძახდა, რომ დაეხმარა ბაღის გაშენებას ან მწვადი. გორდონმა გადაწყვეტილება მიიღო, რომ სახლში ყოფილიყო ჯიმის ყოველკვირეული ფორტეპიანო გაკვეთილების დროს და ყველა მის სპექტაკლზე წასულიყო. მან ბიჭი თავის უფროს ძმებთან სასაცილო დარბაზებში წაიყვანა, იმის იმედით, რომ გადალახავს ჯიმის იზოლაციის ჩვევას და ძმებს არ მოსწონს.

თავიდან ჯიმი აშკარად ეწინააღმდეგებოდა მამის ინიციატივებს. მაგალითად, მან აშკარად უარყო მამისთან ოფისში წასვლის მოწვევა. მაგრამ, როდესაც მამამისთან მისი ურთიერთობა უფრო თბილი იყო, ჯიმმა სკოლაში დაიწყო უფრო ბიჭური და ნაკლებად გაღიზიანებული ქცევა. მე დავამტკიცე ჯიმის მშობლების გადაწყვეტილება, რომ მას ჩარიცხულიყვნენ ის სექციაში, სადაც გუნდის მონაწილეობა უნდა ყოფილიყო, მაგრამ კონკურენცია არ ყოფილა და ბიჭები ჭარბობდნენ. ჯიმის დედამ, გლორიამ, სპეციალურად სთხოვა მრჩეველს, სტუდენტური ახალგაზრდობისთვის, მიეღო ჯიმს უფრო მეტად მამაკაცის ყურადღება, რაც მისთვის საჭირო იყო.

ბიჭები, როგორიცაა ჯიმი, უნდა გვესმოდეს, რომ მშობლები მხარს უჭერენ და ხელს უწყობენ მათ, არა მხოლოდ გმობენ და აკრიტიკებენ. მაგალითად, ერთხელ, როდესაც ჯიმი რვა წლის იყო, მან სკოლაში წაიყვანა რბილი სათამაშო, პანდა. გლორიამ საღამოს სათამაშო მოედანი დაათვალიერა და დაინახა, რომ მისი შვილი პანდასთან ერთად მარტო თამაშობდა და ელაპარაკებოდა. მეორე დღეს, გლორიას შეთავაზებით, გორდონმა ესაუბრა თავის ვაჟს და თქვა: „ჯიმი, თქვენი ასაკის ბიჭები სკოლაში რბილ სათამაშოებს არ ღებულობენ. სამაგიეროდ მე რამე მოგიყვანე ”. მან გადასცა ჯიმს "თამაშის ბიჭი", კომპიუტერული კომპიუტერული თამაში, რომელიც ბიჭმა წაიყვანა თავისთან მეორე დღეს. მისდა გასაკვირად, კლასელებმა მას გარემოცვაში სთხოვეს, რომ დაეტოვებინათ თამაში და, რა თქმა უნდა, ჯიმი კომპანიაში მიიღეს, რადგან სათამაშო მისი იყო.

მშობლების მხრიდან მისი თანმიმდევრული მოქმედებების შედეგად, ჯიმის ქცევა, რომელიც მისი სქესის შესაფერისი არ იყო, თანდათანობით შემცირდა. ეს ეხებოდა არამარტო ქალურობას, არამედ თანატოლებისგან იზოლირებას, ზოგად გაუაზრებლობას, შიშებს და ბიჭების მტრობას. გორდონმა მითხრა: ”როდესაც ჯიმი უგულებელყოფს ჩემს თავს და იქცევა ისე, როგორც არ მჭირდება, მე უნდა ვაღიარო: ეს არის დარტყმა ჩემს ეგენიზე და ვგრძნობ, რომ ვტრიალდები და ვტოვებ. ბევრად უფრო ადვილია დინებას და სტატუს კვოს მიღებას. მაგრამ შემდეგ მახსოვს, რომ ჯიმის დამოკიდებულება ჩემს მიმართ მხოლოდ დაცვაა. სინამდვილეში, გულგრილობის და ზიზღის ნიღბის უკან დევს ჩემთან კომუნიკაციის სურვილი. ასე რომ, მე ვტოვებ ჩემს გრძნობებს და ვაგრძელებ გზას მისკენ. მე დავკარგე ინიციატივა, როდესაც ჯიმი უმცროსი იყო, მაგრამ ახლა არ დავუშვებ ჩემს შვილს ასე მარტივად მოშორება. ”

მამაკაცურობის მტკიცების რთული ამოცანა

როგორც ვნახეთ, ბავშვობის გენდერული დისფორია, ფაქტობრივად, გაქცევაა სიმწიფის გამოწვევისგან. მრავალი გამოკვლევის თანახმად, გენდერული აშლილობა ასევე დაკავშირებულია სხვა საკითხებთან, რომლებიც (ჯიმის მსგავსად) მოიცავს ბიჭის მამის უარს, სოციალურ იზოლაციას და კომპენსაციას ფანტაზიის საშუალებით. წარმატებული თერაპია ეხმარება ბიჭს იპოვონ გზა მსოფლიოში, რომელიც ბუნებრივად იყოფა მამაკაცებსა და ქალებში. მის ცხოვრებაში ორი უმთავრესი უფროსის, დედისა და მამის დახმარებით, გენდერული იდენტურობის მქონე ბიჭმა შეიძლება უარი თქვას ფარული ანდროგენული ფანტაზიებით და დაადგინოს, რომ უმჯობესია იცხოვროს მსოფლიოში, გენდერული საზღვრების გარკვევით.

როგორც მშობელი, დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ თქვენი ჩარევა - თერაპევტის დახმარებით ან მის გარეშე - არის არაჩვეულებრივი და ნამდვილად დამხმარე, და ის აშკარაა. არასასურველი სქესობრივი სქესის არასასურველი ქცევის იმედგაცრუებით, მშობლები დარწმუნებული უნდა იყვნენ, რომ ბავშვი გრძნობს, რომ იგი აღიარებულია, როგორც უნიკალური ადამიანი. თქვენ არ უნდა ელოდოთ თქვენს შვილს, რომ გახდეს ტიპიური ბიჭი ან გოგო, თავისი სქესისთვის დამახასიათებელი ინტერესებით. ზოგიერთი მახასიათებელი შეიძლება იყოს, და ისინი საკმაოდ ნორმალურია. ამავე დროს, „ჯანსაღი ანდროგინია“ შეიძლება დაფუძნდეს მხოლოდ საკუთარ სფეროში ნდობის მყარ საფუძველზე.

მნიშვნელოვანია, რომ შვილს ყოველთვის იგივე პატივისცემით მოუსმინოთ. ნუ აიძულებ მას მონაწილეობა მიიღოს იმ სიძულვილში. ნუ აიძულებთ მას მოერგოს იმ როლს, რაც მას აშინებს. ნუ გრცხვენით ქალურობას. ცვლილების პროცესი თანდათანობით ხდება, მთელი რიგი ნაბიჯების საშუალებით, რომელსაც თან ახლავს მოსიყვარულე მხარდაჭერა. სირცხვილის მცდელობამ შეიძლება უარყოფითი გავლენა მოახდინოს.

ალექსი, რომელიც ჩემთან ერთად მკურნალობს ჰომოსექსუალზე, ამბობს ეს:

ერთხელ, როდესაც ხუთი წლის ვიყავი, საჩუქრების მისაღებად მივიღე სუნამოების ნაკრები, უამრავი პატარა ბოთლი სხვადასხვა სუნამოებით, უჯრედის ყუთში. ჩემთვის საოცარი ჩანდა და მათთან ერთად ყველგან ვატარებდი. მათი დავიწყება არ დამავიწყდა და როცა მამაჩემი და მე ნათესავების სანახავად წავედით. ვფიქრობ, აღფრთოვანებული ვარ მათით, რადგან გადავწყვიტე, მათ დეიდა მარგარიტასთვის მეთქვა. მან შემომხედა და ისეთი რამ თქვა: ”რატომ გჭირდებათ სუნამო? გოგო ხარ? ”კარგი, ცრემლები წამომივიდა. მან თავი დამნაშავედ უნდა იგრძნო, რადგან მან გამიზნული მოითხოვა.

არ ვიცი რატომ, მაგრამ მე მაინც მახსოვს ეს შემთხვევა. სპირტიანთა ეს მომხიბვლელობა სწრაფად გავიდა, ამის გამო მე განვიცადე შერეული გრძნობები.

თუ თქვენი ვაჟი ჯერ კიდევ ძალიან პატარაა, სასარგებლოა მისი ბიოლოგიის ფაქტების გამეორება, განსაკუთრებით იმის შესახებ, რომ მას აქვს პენისი, რომელიც ჯანმრთელი და ნორმალურია, მისი ნაწილია. მამები აქტიურად უნდა იყვნენ ჩართულნი ამ საგანმანათლებლო პროცესში. ბევრი მამა მიიჩნევს, რომ შვილებთან ერთად ბანაობა კარგ შესაძლებლობას იძლევა ასეთი საუბრებისთვის. მამებმა ხაზი უნდა გაუსვან იმ ფაქტს, რომ ანატომია ბიჭს „ყველა ბიჭის მსგავსად“ აქცევს. იმის მითითება, რომ მას მამაკაცის სასქესო ორგანო აქვს (რასაც ახალგაზრდა, ჰომოსექსუალამდელი ბიჭი, სავარაუდოდ, ქვეცნობიერად ცდილობს უარყოფას), ეფექტურად გააქარწყლებს ქალური ან ანდროგინული ბუნების ნებისმიერ ფანტაზიას. მამაკაცის სხეული რეალობაა, მისი უდავო ნაწილი, რომელიც ადასტურებს მის მამაკაცურობას და აშკარად განასხვავებს მას დედისგან. ეს მისი მამასთან მსგავსების სიმბოლოა.

საშხაპე მამასთან

მამასთან ერთობლივი საშხაპე არის კარგი გზა ბიჭის იდენტურობის გასაუმჯობესებლად მამისა და მამის მამაკაცურობის, ისევე როგორც საკუთარი მამრობითი ანატომიის შესახებ.

პედიატრიული RGI-ს წამყვანი ექსპერტი, დოქტორი ჯორჯ რიკერსი, ამ გამოცდილების პოზიტიურად გადაქცევის დეტალურ რეკომენდაციებს გვთავაზობს: „მამებმა არ უნდა მოახდინონ მკაცრი ან ნეგატიური რეაგირება, თუ მათი შვილი შხაპის მიღებისას სქესთან ან სასქესო ანატომიასთან დაკავშირებით კითხვებს დასვამს. ნებისმიერ ასეთ კითხვას დადებითად, ბუნებრივი ინტერესით უნდა უპასუხონ და ინფორმაცია შვილის განვითარების დონის შესაბამისი ფორმით უნდა იყოს წარმოდგენილი, რაც მას ნებისმიერ დროს ასეთი მნიშვნელოვანი კითხვების დასმისკენ წაახალისებს ^“.

მამებმაც უნდა ისწავლონ: ნორმალურია, თუ ვაჟი შეისწავლის მამის სასქესო ორგანოებს ან სპონტანურად შეეხო მათ. ასეთ შემთხვევებში, მამამ თავიდან უნდა აიცილოს უხერხულობა ან შოკი, არ მოახდინოს უარყოფითად რეაგირება, მკვეთრად ან რატომღაც დასაჯოს თავისი ვაჟი. ამის ნაცვლად, მამამ უნდა უთხრას ბიჭს, რომ იგი მოზარდი გახდება.

თუ ვაჟი შეეხო მამის სასქესო ორგანოს, უფრო ხშირად, ვიდრე არა, მისი ცნობისმოყვარეობა დაკმაყოფილდება და ის შეაჩერებს ამ შეხებას. შვილი ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მას ხშირად შეეხო, თუ საერთოდ. მაშინაც კი, თუ ვაჟი დაჟინებით განაგრძობს მამის პენისის შეხებას (რაც ნაკლებად სავარაუდოა), დოქტორ რეკერს მამას ურჩევს, რომ შვილს ყურადღება მიაქციოს და, მაგალითად, თქვა: ”ახლა მიიღეთ სარეცხი ქსოვილი და ზედმიწევნით დაიბანეთ ყურები, დარწმუნდით, რომ ისინი სუფთაა”, პირდაპირ რომ არ თქვან .

თუ ვაჟი რამდენჯერმე შეეხო მამის სასქესო ორგანოებს ყოველ ჯერზე ერთად შხაპის მიღების დროს, ექიმი რეკერს მამას ურჩევს თქვას: ”არ მგონია, შენ ჩემს პენისს უყურებ, მე შენი მამა ვარ. იმის ცოდნა, თუ როგორ გამოიყურება მოზრდილის პენისი, შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ, როგორ გამოიყურება თქვენი სხეული მომავალში. ახლა კი, როდესაც მას შეეხო, უნდა გაგაფრთხილო. ჩვენ მამაკაცები არ შევეხებით ერთმანეთის პენისს, გარდა რამდენიმე შემთხვევისა. მაგალითად, როდესაც ექიმი განიხილავს პაციენტს; ან მშობლები აბანოს პატარას; როდესაც საჭიროა შეამოწმოთ, სჭირდება თუ არა ბიჭს სამედიცინო დახმარება, თუ იგი უჩივის სასქესო ორგანოს ტკივილს ან ქავილს. ” გარდა ამისა, მამამ უნდა აგიხსნათ, რომ შეგიძლიათ შეეხოთ საკუთარ პენისს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სხვები ამას ვერ ხედავენ.

დოქტორ რეკერსი აღწერს ტრაგიკულ ინციდენტს, რომელიც ტრავმირებულმა ყმაწვილობაში და პროვოცირება მოახდინა სქესის წარმომადგენლებთან. მამა შხაპიდან გამოვიდა, ხოლო პატარა ვაჟი, ცნობისმოყვარეობით ამოტივტივებული და მისი გარეგნობით მოხიბლული, მამის პენისს შეეხო. მამამ მაშინვე ააფახუნა ბიჭი, მკვეთრად ატირდა მას და მას "გარყვნილი" უწოდა. მას შემდეგ, ბიჭმა დაიწყო სქესობრივი დამოკიდებულების ქცევის გამოვლენა. აბაზანის მისაღებად მან მან პენისი მის ფეხებს შორის მიიდო, რომ გოგოს ჰგავდა და დედას უთხრა, რომ ნანობს, რომ წევრი ჰყავდა.

ამასთან, თუ მამა-შვილის ერთობლივი სულის გამოცდილება ტაქტიკურად განხორციელდა, ამბობს რეკერს, - ”ბიჭი უფრო მომზადებული იქნება სხვა მამაკაცებთან ერთად ერთობლივი საშხაპისთვის, სკოლაში საკეტებით ოთახში, შემდეგ კი სტუდენტურ საერთო საცხოვრებელში”.

ჩემს პატარა ვაჟებთან შხაპის გაზიარების გარდა, მამებსაც ვურჩევ, რეგულარულად ჩაერთონ ბიჭებთან აგრესიულ ფიზიკურ კონტაქტში. მამებს ასევე შეუძლიათ დაეხმარონ აგრესიული ქცევის და აგრესიის ფიზიკური გამოვლენის წახალისებას. ეს ხელს შეუწყობს შეუმჩნეველი ”ბიჭი-ბიჭის” როლს, რომელსაც გენდერული ბიჭი ასრულებს

პრობლემები. ბრძოლა, აურზაური, ”ბრძოლა პაპთან” - ამ ყველაფრის მეშვეობით, ბიჭი აღმოაჩენს მის ფიზიკურ ძალას და შედის კონტაქტში ამ შემზარავ და იდუმალი კაცთან.

შეხების მნიშვნელობა

ჩემი ზრდასრული ჰომოსექსუალური კლიენტები, ყველა გამონაკლისის გარეშე, აღწერენ მტკივნეულ არარსებობას - თითქმის ტკივილს - მამაჩემთან ფიზიკური კონტაქტის არარსებობის გამო. რიჩარდ ვაილერი აღწერს, თუ როგორ იწვევს შეხების ამ ჩამორთმევას აღკვეთის მუდმივი განცდა:

დასავლური კულტურის მქონე ადამიანისთვის ეს ძალზე მკაფიოა: ნამდვილი კაცები არ ეხებიან ერთმანეთს. სამწუხაროდ, ეს ტაბუ ხშირად გადაჰყავთ მამებსა და ვაჟებს, თუნდაც ძალიან პატარაებს, ძმებსა და ახლო მეგობრებს. ჩვენს კულტურაში მამაკაცებს ეშინიათ, რომ ჰომოსექსუალი ჰგვანან ან „გადაიქცნენ“ ჰომოსექსუალებად, ჩახუტება სხვა კაცს ან შეეხო მას.

მაგრამ ეს იწვევს მხოლოდ იმას, რისიც ყველას ეშინია: ბევრი ბიჭი, ფიზიკური კონტაქტით მოკლებული, იზრდება და იოცნებობს ჩახუტებაზე. თუ ჩახუტება და შეხების საჭიროება ბავშვობაში არ სრულდება, ის არ ტოვებს მხოლოდ იმიტომ, რომ ბიჭი კაცად იქცევა. იგი იმდენად მნიშვნელოვანი იყო და ამდენი ხნის განმავლობაში უარყოფდა, რომ ზოგი ჩვენგანი ეძებდა მამაკაცს სექსს, თუმც სინამდვილეში, მხოლოდ ჩახუტება გვჭირდებოდა. ჩვენ უბრალოდ ვერ წარმოვიდგენდით, თუ როგორ უნდა მიგვეღო სხვა სექსუალური შეხება, რაც ასე დიდხანს სურდა.

ამ ნორმალური კონტაქტის გარეშე, ახალგაზრდა ადამიანი დაუცველია მიუღებელი ან ძალადობრივი ურთიერთობებისგან.

ვაილერი აგრძელებს:

გასაკვირი არ არის, რომ ბევრი ჩვენგანი ადრეული ბავშვობიდანვე მონაწილეობს დისფუნქციურ ან არაჯანსაღ ურთიერთობებში. როგორც კი აღმოვაჩინეთ ისეთი რამ, რაც სიყვარულს და მოწონებას ჰგავდა, მასზე ვურევდით შედეგებს.

ზოგჯერ სხვა მამაკაცი სექსუალური სიამოვნებისთვის ვიყენებდით ან მათ ვიყენებდით, რომ გვიყვარდა და გვიყვარდეს.

გახსოვთ ოლიმპიური მოცურავე გრეგ ლუგანისის ისტორია, რომელიც მესამე თავში არის ნათქვამი? ის იყო მარტოხელა ბიჭი, რომელსაც არ ესმოდათ და კლავდნენ თანაკლასელები და რომლებიც მამამისისგან იყვნენ გაძევებულნი. გასაკვირი არაა, რომ ლუგანისი ემოციურად დაუცველი იყო ხანდაზმული კაცის ყურადღების ცენტრში, რომელსაც ის პლაჟზე შეხვდა. მან ”მიიჩნია ინტიმური ურთიერთობა და უფრო მეტად მოიკლა თავი, ვიდრე სექსმა”. ის "სიყვარულისთვის იყო მშიერი".

მშობლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა ბავშვის წახალისება, რომ ბუნებრივად გამოხატოს თავისი ჭეშმარიტი აზრები და გრძნობები. ვინაიდან, როგორც დავინახეთ, პრობლემების მქონე ბიჭს ხშირად ეშინია ზრდის და მამაკაცის როლთან დაკავშირებული პასუხისმგებლობის საკითხი, მოუწოდოს მას ისაუბროს თავის შეშფოთებაზე და გააცნოს თავისი იდეები სექსუალური როლის შესახებ.

РџСЂРёРІРмдем пример. In RYORSRЅV, R ± C ‹R» R¶РµРЅРѕРїРѕРґРѕР ± РЅС ‹Рј семил етним РјР ° Р »СЊС ‡ РёРєРѕРј, Рё его Рѕ‚ † † † † † † † † † † воворить Рѕ РІСЂРѕР ± Р »РµРјРµ РЁРѕРЅР °; РјС ‹РїСЂРѕСЃС‚Рѕ Р ± удем Р» СЋР ± ить его Рё РѕРґРѕР ± рять ». РўР ° РєРѕР№ РїРѕРґС ... РѕРґ С ... РѕСЂРѕС € РґР »СЏ РЅР ° С З Р ° Р» Р °, РЅРѕ этого РЅРмдостР° С‚РѕС З ‡ Р‡. P RѕRґRoS, RμR "Ryo RґRѕR" R¶RЅS <Röhr · C <SЃRєR ° S, SЊ RІRѕR RјRѕR¶RЅRѕSЃS, Ro SЂR · ° F · SЉSЏSЃRЅRoS, SЊ RμRјSѓ SЂR ° F · P "‡ Roes RoSЏ RјRμR¶RґSѓ RјSѓR¶ RµСЃС‚венноостью Рё женственностью. РўР ° РєРёРµ РІРѕРїСЂРѕСЃС‹, РєР ° Рє: В «РљРµРј ты С ... РѕС З З РмС € СЊ стР° ть, РєРѕРіРґРґ РІС‹ ыР° СЃСЃРµС € ° РєРѕРіРѕ С‚С ‹Р ± С‹ С ... отелР± С‹ ть РїРѕС ... ожим, РєРѕРіРґР ° РІС ‹СЂР ° СЃС‚РмС € СЊ?» »Ђ» ѓѓѓѓѓѓ ნომერი RїRѕRІRѕRґ RґR "SЏ RoSЃRїSЂR ° RІR" RμRЅRoSЏ RoSЃRєR ° R¶RμRЅRЅS <C ... PI C "P ° RЅS, R ° F · ° RORO RїSЂRμRґSЃS, R RІR" RμRЅRoR№, RґR "SЏ RѕRєR ° R · R ° RЅRoSЏ RїRѕRґRґRμSЂR РєРё.

P'P ° Rј, SЂRѕRґRoS, RμR "SЏRј, RЅRμRѕR ± C ... RѕRґRoRјRѕ RїRѕSЃS, RμRїRμRЅRЅRѕ P · P ° RјRμRЅSЏS, SЊ RoRіSЂSѓS € RєRo, RoRіSЂS <Ryo RїSЂRμRґRјRμS, S <RѕRґRμR¶RґS <RєRѕS, RѕSЂS <Rμ RїRoS, P ° SЋS, RєSЂRѕSЃSЃ-RіRμRЅRґRμSЂRЅS <Rμ C "P ° RЅS, R ° F · ° C RORO RІR € RμRіRѕ SЃS <RЅR °. RќRμRєRѕS, RѕSЂS <Rμ RјR ° S, RμSЂRo RіRѕRІRѕSЂSЏS, RјRЅRμ C ‡ S, Rѕ RѕRЅRo S, R ° R№RєRѕRј RІS <SЂR ° F ± SЃS <RІR ° SЋS, RѕRїSЂRμRґRμR "RμRЅRЅS <Rμ RІRμS ‰ of Pd. RџRѕRЅRoRјR ° SЏ Roes ... ‡ RѕRіRѕSЂS RμRЅRoRμ Ryo RїRѕS, SЂRμR ± RЅRѕSЃS, SЊ RґRμR№SЃS, RІRѕRІR ° S, SЊ RІS, RѕSЂRѕRїSЏS ... SЏ RїSЂRμRґR "P ° RіR SЋ ° F ± RѕR" RμRμ RѕS, RєSЂS <S, S <R№ RїRѕRґS ... RѕRґ. R'S <RјRѕR¶RμS, Rμ SѓRіRѕRІRѕSЂRoS, SЊ RјR ° F "SЊS ‡ ‡ SѓS RoRєR ° F ° SЃS, RІRѕRІR ° S, SЊ PI RїRμSЂRμRґR ° C Rμ SЌS, როს ‡ ‰ ... RІRμS RμR№ SЃ RμRіRѕ SЂR ° F · SЂRμS € RμRЅRoSЏ P · RЅR ° RєRѕRјS <Rј RјR ° F "RμRЅSЊRєRoRј RґRμRІRѕS ‡ RєR ° Rј. RќRμRєRѕS, RѕSЂS <Rμ SЂRѕRґRoS, RμR "Ryo RґR R¶Rμ SѓSЃS, SЂR ° ° ° RoRІR SЋS, SЂRoS, SѓR ° F" Röhr · R ± R ° RІR "RμRЅRoSЏ RѕS, R¶RμRЅSЃRєRoS ... RoRіSЂSѓS € RμRє, SѓRїR ° RєRѕRІS <RІR ° SЏ Roes ... C ‡ ± S, RѕR C <RїRѕS, RѕRј RѕS, RґR ° S, SЊ RґRμRІRѕS ‡ RєRμ RїRѕ SЃRѕSЃRμRґSЃS, RІSѓ Röhr "Ryo RґRІRѕSЋSЂRѕRґRЅRѕR№ SЃRμSЃS, SЂRμ. In "RџSЂRѕS ° F ‰ P" SЊRЅR SЏ ° C † RμSЂRμRјRѕRЅRoSЏV "RјRѕR¶RμS P ± C <S, SЊ RїRѕR" RμR · RЅR °, RμSЃR "Ryo SЂRμR ± ‰ RμRЅRѕRє RμS Rμ SЃRѕRІSЃRμRј RјR ° F" RμRЅSЊRєRoR№. R'RѕR · SЊRјRoS, Rμ RєRѕSЂRѕR ± RєSѓ, SЃR "RѕR¶RoS, Rμ S, SѓRґR ° RєSѓRєR" C <, R · R ‡ RїRμS ° F ° S, R ° R№S, Rμ RμRμ Ryo SЃRєR ° R¶ როს, Rμ "P" საქართველოს PS SЃRІRoRґR ° RЅRoSЏ! In "RѕRґRЅRѕRІSЂRμRјRμRЅRЅRѕ RїSЂRoR RЅR ° · ° RІR SЏ, RєR ° Rє S, SЂSѓRґRЅRѕ RјR ° F" SЊS ‡ RoRєSѓ RѕS, RґR ° S, SЊ SЌS, Ro RoRіSЂSѓS € RєRo . RћR ± SЉSЏSЃRЅRoS, Rμ RμRјSѓ: In "RўRμRїRμSЂSЊ RїR ° RїR ° RѕS, RЅRμSЃRμS, Roes ... RјR ° F" RμRЅSЊRєRѕR№ RґRμRІRѕS ‡ RєRμ RїRѕ SЃRѕSЃRμRґSЃS, RІSѓ, Sѓ RєRѕS, RѕSЂRѕR№ RЅRμS, RЅRo RѕRґRЅRѕR№ RєSѓRєR "C <F ' SЂR ° F ± roar ".

P'P R¶RЅRѕ ° C ± ‡ S, RѕR C <RІR ° C ± € SЂRμR RμRЅRѕRє RјRѕRі RїSЂRѕS ‡ SѓRІSЃS, RІRѕRІR ° S, SЊ Ryo RІS <SЂR ° F · როს, SЊ RїRμS ° P ‡ P "SЊ რიო утрР° ту. R'RsR · RjRsR¶RЅRs, труднее всего Р ± СѓРґРµС ‚СЃРѕС ‡ увствРмРЅРЅРѕ РІС‹ РЃРЃР ° СРРРЊР ° РІР »РмРЅРёРµ РѕС‚ этих вещ ей РґРѕ РєРѕРЅС† Р °.

In "RxhSERSС ° R ° Р" СЊРЅР ° СЏ С † еремоння »РјРѕР¶РµС‚ Р ± С‹ ть трудной, РЅРѕ РЅРм РґРѕР »Р¶Р °РР» RІРјРёСЂСѓСЋС‰ РмР№. P RІR ° C € € Rμ SЂRμS RμRЅRoRμ RїSЂRѕRІRμSЃS, Ro RμRμ RґRѕR »P ± R¶RЅRѕ C <S, SЊ RЅRμ RoRјRїSѓR" SЊSЃRoRІRЅS <Rј, ° C P ... € RѕSЂRѕS საქართველოს PS RїSЂRѕRґSѓRјR ° RЅRЅS <Rј. Р „отов Р” Рё РјР ° Р »СЊС‡ РёРє отдР° ть эти вещ Рё? R'RsR · RjRsR¶RЅRs, RґR »СЏ этого РѕРЅ нуждР° ется Р» РёС € СЊ РІ неР± РѕР »СЊС РѕРј тол С Р РєРµ? P P "Ryo C † RμSЂRμRјRѕRЅRoSЏ P · P ° ° SЃS, R RІRoS, RμRіRѕ RїRѕS SѓRІSЃS, RІRѕRІR ‡ ° ± S, SЊ SЃRμR SЏ RїSЂRμRґR ° RЅRЅS <Rј Ryo SЂR ° F · ° RіRЅRμRІR RЅRЅS <Rј? P • SЃR "Ryo S, R ° Rє, S, Rѕ RІSЂRμRјSЏ RґR" SЏ SЃS, RѕR "SЊ RґSЂR RјR ° ° ‡ S, როს RμSЃRєRoS ... საწყისი ფასი € P ° RіRѕRІ RμS ‰ Rμ RЅRμ RЅR ° SЃS, SѓRїRoR" საქართველოს PS.

RќR ° SЃRєRѕR "SЊRєRѕ ° F RєS, RoRІRЅS <P ± Rј SѓRґRμS, RІRјRμS € P ° S, RμR" SЊSЃS, RІRѕ P · ° F RІRoSЃRoS, RѕS, SЂRμR ° RєS † RORO RІR ° C ± € RμRіRѕ SЂRμR RμRЅRєR ° . P • SЃR "Ryo RѕRЅ SЃS, R RЅRѕRІRoS, SЃSЏ ° F · ° F RјRєRЅSѓS, S <Rј, SѓRіRЅRμS, RμRЅRЅS <Rј, SЃRμSЂRґRoS, S <Rј, SЂR ° SЃSЃS, SЂRѕRμRЅRЅS <Rј Röhr" Ryo RЅRμSЂRІRЅS <Rј, C , საქართველოს PS SЌS, Rѕ P · RЅR Rє ° C ‡ S, Rѕ RІS <SЃR "Roes € RєRѕRј C" RѕSЂSЃRoSЂSѓRμS, Rμ SЃRѕR ± C <S, RoSЏ. RћRґRЅR RїR ° ° ° SЂR SЌRЅS, SѓR · Röhr ° SЃS, RѕRІ RЅR RґRμSЏR ° "° F SЃSЊ In" RoSЃRїSЂR ° RІRoS, SЊV "RјR ° F» ‡ SЊS RoRєR ° F · ° F RѕRґRЅSѓ RЅRμRґRμR "SЋ. P '· SЂRμR SѓR "SЊS, R ° S, Rμ SЂRμR RμRЅRѕRє SЃS, R ° ± P" P ± RμSЃRїRѕRєRѕR№RЅS <Rј Ryo RЅRμSЂRІRЅS <Rј. P "SЂR RјR ° ° ‡ S, როს RμSЃRєRoRμ, RѕS, SЂRoS † R ° S, RμR" SЊRЅS <Rμ RїRμSЂRμRјRμRЅS <PI RЅR ° SЃS, SЂRѕRμRЅRoRo RјR ° F "SЊS ‡ RoRєR RїRѕRєR ° ° P · P ° P" Ryo C ‡ S, Rѕ RμRјSѓ RЅRμ RґR ° F "Ryo RІSЂRμRјRμRЅRo RїSЂRoSЃRїRѕSЃRѕR ± როს, SЊSЃSЏ Rє RЅRѕRІS <Rј RѕR¶RoRґR ° RЅRoSЏRј SЂRѕRґRoS, RμR" RμR№.

RќRμRєRѕS, RѕSЂS <Rμ SЂRѕRґRoS, RμR "Ryo RІRїR ° RґR ° SЋS, PI RїSЂRѕS, RoRІRѕRїRѕR" RѕR¶RЅSѓSЋ RєSЂR ° R№RЅRѕSЃS, SЊ: RѕRЅRo RјRμRґR "SЏS, RґR ° R¶Rμ SЃ RЅR Röhr ° ± RѕR" RμRμ RѕS ‡ RμRІRoRґRЅS <RјRo Ryo P · RґSЂR ° RІS <RјRo Röhr · RјRμRЅRμRЅRoSЏRјRo. RџRѕ P ± RѕR "SЊS RμR№ € ‡ R ° C SЃS, Ro, RїRѕRґRѕR ± RЅS <Rμ RєRѕR" RμR ± P ° RЅRoSЏ RІS <P · RІR ° RЅS <RїSѓS, R ° RЅRoS † RμR№ SЃRѕRІSЂRμRјRμRЅRЅS <C ... RєSѓR "SЊS, SѓSЂRЅS <C ... SѓSЃS, R ° RЅRѕRІRѕRє, Ryo, RєR ° Rє SѓR¶Rμ RіRѕRІRѕSЂRoR" RѕSЃSЊ, RїSЂRѕS, RoRІRѕSЂRμS ‡ RoRІS <RјRo SЃRѕRІRμS, R ° RјRo RїRμRґRoR ° S, SЂRѕRІ. RўR ° RєRoRμ SЂRѕRґRoS, RμR "Ryo R¶RґSѓS, SЂR ° F · SЂRμS RμRЅRoSЏ SЃRїRμS € † Röhr ° F" RoSЃS, R °, RїSЂRμR¶RґRμ C ‡ RμRј SЃRєR ° F · ° F S, SЊ RјR ° F "SЊS RoRєSѓ RјSЏRіRєRѕ ‡, ‡ RμS, RєRѕ RЅRѕ C: In "R'RѕR ± P ± Pd, P ± RѕR" SЊS € Rμ RЅRoRєR ° RєRoS ... RґRμRІS RѕRЅRѕS ‡ ‡ ‰ SЊRoS ... RІRμS RμR№. RўS <SѓR¶Rμ SЃR "Roes € RєRѕRј RІR · SЂRѕSЃR" C <R№ C ± ‡ S, RѕR C <RІRμSЃS, Ro SЃRμR ± SЏ RєR ° Rє RґRμRІRѕS RєR ° ‡ B ". RћRЅRo RіRѕRІRѕSЂSЏS, C ‡ P S, Rѕ RѕSЏS, SЃSЏ RѕR ± ± SЃSѓR¶RґR S, SЊ RїSЂRѕR ° ± P "RμRјS <SЃ SЃS <RЅRѕRј C ± ‡ S, RѕR C <RЅRμ SЂR RЅRoS, SЊ RμRіRѕ ° C ‡ SѓRІSЃS, RІR °.

RћRґRЅR ° RєRѕ SЃR ° RјS <Rј SЌS "C" RμRєS, RoRІRЅS <Rј RѕRєR ° F · C <RІR ° RμS, SЃSЏ RІRјRμS € P ° S, RμR "SЊSЃS, RІRѕ, RєRѕRіRґR ° SЂRѕRґRoS, RμR" Ryo RґRμR№SЃS , RІSѓSЋS, SЃRѕRѕR C ± ‰ R °, RґRѕRІRѕRґSЏ RґRѕ SЃRѕR · RЅR ° ± RЅRoSЏ SЂRμR RμRЅRєR ° RЅRμR¶RЅRѕRμ, RЅRѕ SЃRѕRІRјRμSЃS, RЅRѕRμ Ryo RЅRμRoR · RјRμRЅRЅRѕRμ SЃRѕRѕR C ± ‰ RμRЅRoRμ: In "RўS <RЅRμ S, R ° RєRѕR№ , S, S <â € "RјR ° F" SЊS ‡ RoRєV ". RS, RѕS, SЃS, RoR "SЊ S, RμSЂR ° RїRoRo RїSЂRμRґRїRѕR" P ° RіR ° RμS, RЅRμR¶RЅRѕSЃS, SЊ P · ° F ± RѕS, Sѓ P, P 'SЋR ± RѕRІSЊ Ryo RoSЃRєR "SЋS ‡ P ° RμS, RІRЅRμR · ° F RїRЅRѕSЃS, SЊ; RѕRґRЅR ° RєRѕ RїSЂRo SЌS, RѕRј RІSЃRμ SЏSЃRЅRѕ Ryo RѕRґRЅRѕR · RЅR ° C ‡ RЅRѕ. RћS ‡ RμRЅSЊ RІR R¶RЅRѕ ° C ± ‡ S, RѕR C <SЂRѕRґRoS, RμR "Ryo C ± F <R" Ryo RμRґRoRЅS <Ryo RїRѕSЃR "RμRґRѕRІR ° S, RμR" SЊRЅS <RїRѕS, RѕRјSѓ C ‡ C საქართველოს PS S, RѕR "SЊRєRѕ S, R ° RєRѕR№ RїRѕRґS ... RѕRґ RїSЂRoRЅRѕSЃRoS, SЃR ° RјS <Rμ SЌS" C "RμRєS, RoRІRЅS <Rμ Ryo SѓSЃS, RѕR№S ‡ RoRІS <Rμ SЂRμR · SѓR" SЊS, R ° C C <.

° ° RћRґRЅR RјR S, SЊ RѕS ‡ RμRЅSЊ ერთად ... € RѕSЂRѕS საქართველოს PS SЌS, Rѕ SЃS "RѕSЂRјSѓR" RoSЂRѕRІR ° P '° P: "RџSЂRμRѕRґRѕR" RμRЅRoRμ R¶RμRЅSЃS, RІRμRЅRЅRѕRіRѕ RїRѕRІRμRґRμRЅRoSЏ RїRѕS ... RѕR¶Rμ RЅR ° RІS <SЂR ° C ‰ RoRІR RЅRoRμ SЂRѕR · °. RS, Rѕ S, SЂRμR ± SѓRμS, RЅRμ SЃS, RѕR "SЊRєRѕ SѓSЃRoR" RoR№, SЃRєRѕR "SЊRєRѕ RїRѕSЃS, RѕSЏRЅRЅRѕRіRѕ RІRЅRoRјR ° RЅRoSЏV". RџRμSЂRІS <R№ ° C € P PI Rє RІS <P · RґRѕSЂRѕRІR "RμRЅRoSЋ â €" RїSЂRoR · RЅR ° S, SЊ RЅR ° F »‡ Roes RoRμ Sѓ SЂRμR ± RμRЅRєR RїSЂRѕR ° ± P" RμRј Ryo RїSЂRoRЅSЏS, SЊ SЂRμS € RμRЅRoRμ RІRјRμSЃS, Rμ Roes ... RїSЂRμRѕRґRѕR "RμRІR ° S, SЊ. R'S, RѕSЂRѕR№ ° C € P PI SЃS, R RІRoS °, ± SЂRμR RμRЅRєR RїRμSЂRμRґ ° C "P RєS, RѕRј ° C ‡ S, Rѕ SЂRѕRґRoS, RμR" Ryo RЅR ° RјRμSЂRμRЅS <RμRјSѓ RїRѕRјRѕS ‡ SЊ Ryo C ‡ S, Rѕ RјRμRЅSЏS, SЊSЃSЏ RЅRμRѕR ± C ... RѕRґRoRјRѕ. RљR ° Rє S, RѕR "SЊRєRѕ SЂRμR ± RμRЅRѕRє RїRѕRЅRoRјR ° RμS, C ‡ S, Rѕ RѕR ± P ° SЂRѕRґRoS, RμR" SЏ RѕR ± SЉRμRґRoRЅRoR »P ± Pd RoSЃSЊ RѕR" SЊS € Rμ RЅRμ RЅR ° RјRμSЂRμRЅS <RїRѕRїSѓSЃRєR ° S, SЊ RєSЂRѕSЃSЃ-RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕRμ RїRѕRІRμRґRμRЅRoRμ, RѕRЅ RЅR ° C ‡ RЅRμS, RїSЂRoSЃRїRѕSЃR ° F ± F "RoRІR ° S, SЊSЃSЏ. RќRμRєRѕS, RѕSЂS <R№ RґRoSЃRєRѕRјS "RѕSЂS, RѕS, S, R ° RєRoS ... S, SЂRμR ± RѕRІR RЅRoR№ ° C ° F ‡ SЃS, Rѕ RЅRμRѕR¶RoRґR ° RЅRЅS <C ... RІRїRѕR" RЅRμ RїSЂRμRґSЃRєR ° F · SѓRμRј.

СтР° РґРёРё РїСЂРѕС† ессР°

RџRѕ RѕRїS <S, Sѓ SЃRІRѕRμR№ SЂR ° F ± RѕS, S <SЃ RјR ° F »‡ SЊS RoRєR ° RјRo SЃ RіRμRЅRґRμSЂRЅS <Rј SЂR ° SЃSЃS, SЂRѕR№SЃS, RІRѕRј Ryo Roes SЂRѕRґRoS, RμR ..." SЏRјRo, RјRѕRіSѓ SЃRєR ° Р · Р ° ть, С З С‚Рѕ можно РІС ‹РґРµР» ить С З Р̀Ћре стР° РґРёРё СЂР ° Р · вития РёР · РјРМРЅРМР ) SЃRѕRїSЂRѕS, RoRІR "RμRЅRoRμ (1) RІRЅRμS € RЅRμRμ RїRѕSЃR" SѓS € RЅRoRμ ° F (2) SЃRєSЂS <S, RѕRμ SЃRѕRїSЂRѕS, RoRІR "RμRЅRoRμ, Pd (3) SЃRѕSЋR · SЂRѕRґRoS, RμR" RμR№ Ryo ± SЂRμR РмРЅРєР °.

P • SЃR "Ryo RІR ° C SЃS € <საქართველოს PS RїSЂRѕSЏRІR" SЏRμS, RѕS ‡ RμRІRoRґRЅRѕRμ RєSЂRѕSЃSЃ-RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕRμ RїRѕRІRμRґRμRЅRoRμ, SЌS, Ro SЃS, R ° RґRoRo RїRѕSЃR "SѓR¶R ° C, C ‰ ± RѕR RμR№ SЃS ... RμRјRѕR№ , РІРѕРјРѕРіР ° СЋС ‰ РмР№ РІР ° Рј РёСЃРєР ° ть пути Рє РІС‹ Р · РґРѕСЂРѕРІР »РмРЅРёСЋ. RљRѕRЅRμS ‡ RЅRѕ, RєR ° Rє Ryo RІSЃRμ SЃS ... RμRјS <RѕR SЉSЏSЃRЅSЏSЋS ± ‰ RoRμ SЃR "RѕR¶RЅRѕRμ SЏRІR" RμRЅRoRμ, SЌS, Ro SЃS, R ° RґRoRo RoRЅRѕRіRґR ° RїRμSЂRμRєSЂS <RІR ° SЋS, RґSЂSѓRі RґSЂSѓRіR °; реР± РмРЅРѕРє может вернуться РЅР ° преды дреды дуЉкы дуЉк РРёРЋР °СРѓСёРѓРѓРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРС РћРґРЅР ° РєРѕ эти этР° РїС‹ РјРѕРіСѓС ‚СЃР» ужить РІ РєР ° С З РмствРм РсР ± С ‰ РёС… СГРєР ° Р · Р ° РЅР…

ეტაპი 1: წინააღმდეგობა. ახალი შეზღუდვების წინაშე მყოფმა ბავშვმა შეიძლება გამოხატოს რისხვა, წყენა და ამბოხება. ის ხვდება, რომ დედა და მამა აღარ მისცემენ უფლებას, ჩაერთოს ქალურ ქცევასა და ფანტაზიებში, რაც ადრე სიხარულსა და სიმშვიდეს ანიჭებდა. როგორც კი მიხვდება, რომ აღარ შეუძლია ამ წარმოსახვითი თვითშეფასებით ტკბობა, შეიძლება ემოციურად ზურგი შეგიშალოთ. გენდერულად არაკონფორმული ბიჭები განსაკუთრებით მგრძნობიარენი არიან კრიტიკისა და მოთხოვნების მიმართ. ეცადეთ, არ იყოთ ზედმეტად კრიტიკული ან მომთხოვნი.

Р'С ‹РјРѕР¶РµС‚Рµ говорить СЃС‹ РЅСѓ РїСЂРёРјРмСЂРЅРѕ СЃР С ‹РјР ° Р» СЊС ‡ РёРєВ ». RџRѕRґS ‡ RμSЂRєRoRІR ° R№S, Rμ, â € "RґR ° R¶Rμ RїSЂRμSѓRІRμR" ‡ Roes RoRІR ° R№S, Rμ, â € "SЂR ° F · P" Roes ‡ ‡ RoSЏ RјRμR¶RґSѓ RґRμRІRѕS RєR ° RјRo Ryo RјR ° R »СЊС ‡ РёРєР ° ° РјРё. Подкревляйте РмРіРѕ РїСЂРѕР ± уждР° СЋС ‰ СѓСЋЋЃЏ мужскую РёРґРмРЅС‚РёС ‡ Р‡РѕСЃС ° "RќR RєR ° ° RєRѕR№ RґRμRІRѕS ‡ RєRμ S, S <SЃRѕR ° ± RoSЂR RμS € SЊSЃSЏ R¶RμRЅRoS, SЊSЃSЏ, RєRѕRіRґR SЃS, R ° ° RЅRμS € SЊ P ± RѕR" SЊS RoRј €? "წელს" RљR ° РєРёРј РІР ° РїРѕР№ ты Р ± СѓРґРµС € СЊ, РєРѕРіРґР ° РІС ‹СЂР ° СЃС‚РµС € СЊ? В» Р'удьЂиР· РѕР ± СЂРМтР° RІРѕРёСЃРєРµ РИРѕР · Рjожностей РІРѕРґС З РµСЂРєРЅСѓС‚СЊ гендерны Рм СЂР ° Р · Р »РёС ‡ РёСЏ.

მე-2 ეტაპი: გარეგანი მორჩილება. უმეტეს შემთხვევაში, მშობლები მალევე ამჩნევენ, რომ მათი შვილი მათზე რეაგირებს - სულ მცირე, თავიდან ასე ჩანს. ხშირად, ცვლილებები იმდენად დრამატულია, რომ ისინი საკუთარ თავს ეკითხებიან: „ნამდვილად შეიცვალა თუ უბრალოდ ქების დამსახურებას ცდილობს?“ თქვენი სიამოვნების მოპოვების სურვილით, ბავშვმა შეიძლება უბრალოდ მიბაძოს ცვლილებას თქვენი სურვილების შესაბამისად. სინამდვილეში, საწყისი ცვლილებები ხშირად მარტივი ქცევითი კორექტირებაა ნამდვილი შინაგანი ტრანსფორმაციის გარეშე. მაგრამ დროთა განმავლობაში, თუ მასთან ემოციურად საკმარისად ახლოს ხართ, ეს ქცევა მისი თვითაღქმის ნაწილი გახდება. რადგან თქვენ, მშობლები, მის სამყაროში ყველაზე მნიშვნელოვანი ადამიანები ხართ, მას უხალისოდ, მაგრამ გარდაუვლად მოუწევს უარი თქვას თავის სქესთაშორის ფანტაზიებზე.

ეტაპი 3: ფარული წინააღმდეგობა. შეიძლება აღფრთოვანებული იყოთ იმით, თუ რამდენად სწრაფად რეაგირებს თქვენი შვილი თქვენს ჩარევაზე. თუმცა, არსებობს ფარული ქალური ქცევის დაბრუნების რისკი, რაც სწრაფად გაგაღიზიანებთ და გაგრძნობინებთ, რომ თქვენი ყველა ძალისხმევა უშედეგოა. მშობლების იმედგაცრუებისა და სასოწარკვეთის თავიდან ასაცილებლად, ვურჩევ მათ, წინასწარ განსაზღვრონ ეს მომენტები და არ გაოცდნენ.

R'RѕS, RѕR SЂR ° ± P † · RμS S, R ° RєRѕRіRѕ RґRІRѕR№SЃS, RІRμRЅRЅRѕRіRѕ RѕS, RЅRѕS € RμRЅRoSЏ. RљR R¶RμS, SЃSЏ ° C ‡ S, Rѕ RІR ° C € RїSЏS, RoR "RμS, RЅRoR№ SЃS <RјRμRЅSЏRμS, SЃSЏ საქართველოს PS, RЅRѕ RѕRґRЅR ° R¶RґS <RѕRЅ SЃRЅRѕRІR ° C ... RІR S, R ° ° RμS, SЃSЏ P · ° F RєSѓRєR "Sѓ Röhr" Ryo RґR ° R¶Rμ RЅR ° C ‡ RoRЅR ° RμS, SЃRѕSЃR S, SЊ ° F ± RѕR "SЊS € RѕR№ RїR ° F" RμS †. R'S <RіRѕRІRѕSЂRoS, Rμ: In "RњRoR" C <R№, SЂR ° F · RІRμ RјS <RЅRμ RіRѕRІRѕSЂRoR "Ryo RѕR SЌS, RѕRј ± B" წელს "Rђ" â € "RѕS, R · C <? RІR ° RμS, SЃSЏ RѕRЅ. In "RЎS <RЅRѕRє, â €" RѕS, RІRμS ‡ R ° RμS, Rμ RІS <RјSЏRіRєRѕ, RЅRѕ SЂRμS € როს, RμR "SЊRЅRѕ, â €" RјS <R¶Rμ SѓR¶Rμ RіRѕRІRѕSЂRoR "Ryo S, RѕRј საქართველოს PS, C ‡ S, Rѕ S, R RєRѕRμ ° C ± F <S, SЊ RјR ° F »‡ SЊS RoRєRѕRј, Ryo საქართველოს PS S, RѕRј C ‡ · S, Rѕ RІR SЂRѕSЃR" C <Rμ RјR ° F »‡ SЊS RoRєRo RЅRμ RoRіSЂR SЋS °, SЃ RєSѓRєR "RјRo ° F. RўR Rє ° C ‡ S, Rѕ RїRѕR№RґRo, SѓR ± RμSЂRo RєSѓRєR "Sѓ, Ryo RґR RІR ° ° ° R№ RЅR R№RґRμRј S, RμR ± Rμ RґSЂSѓRіSѓSЋ RoRіSЂSѓS € RєSѓV". R'S <RґRѕR "R¶RЅS <P ± C <S, SЊ RіRѕS, RѕRІS <Rє S, RѕRјSѓ C ‡ S, Rѕ RјR ° F" SЊS RoRє P ‡ ± SѓRґRμS, RґRμR "P ° S, SЊ RґRІR ° C ° F € RіR RІRїRμSЂRμRґ Pd ° C ° F € PI RЅR ° F · ° F Rґ. P RѕRґRoS, RμR "SЏRј SЃS, RѕRoS, RїRѕRјRЅRoS, SЊ C ‡ ‡ S, Rѕ RЅRoS S, Rѕ RІRѕ RІSЃRμR" RμRЅRЅRѕR№ RЅRμ RґRІRoRіR ° RμS, SЃSЏ RїRѕ RєSЂR ° S, S ° P ‡ € R№S RμR№ RїSЂSЏRјRѕR№, PI S, RѕRј C ‡ RoSЃR "Rμ Ryo RІS <P · RґRѕSЂRѕRІR" RμRЅRoRμ SЃS <RЅR °.

R'S <P · P RјRμS, როს, Rμ ° C ‡ ‡ S, Rѕ ერთად P ° C ‰ Rμ RІSЃRμRіRѕ RІR ° C SЃS € <უბნის · RІRѕR RІSЂR ° C ‰ R ° RμS, SЃSЏ Rє C "RμRјRoRЅRЅRѕRјSѓ RїRѕRІRμRґRμRЅRoSЋ RїRѕSЃR "Rμ SѓRґR ° SЂRѕRІ RїRѕ SЃR ° RјRѕR" SЋR ± RoSЋ. RћRґRoRЅ RѕS, RμS P † · ° F RјRμS RμS ° F ‡ ,: In "RљRѕRіRґR ° RјRѕR№ SЃS <RїR საქართველოს PS" RѕS ... საქართველოს PS SЃRμR SЏ C ± ‡ SѓRІSЃS, RІSѓRμS ,, S, Rѕ RІRμRґRμS, SЃRμR ± SЏ R¶ RμRЅSЃS, RІRμRЅRЅRѕV ". RљRѕRіRґR SЂRμR ° C ± RμRЅRѕRє ‡ SѓRІSЃS, RІSѓRμS, SЃRμR ± SЏ SЃS ° SЃS, R ‡ P "RoRІS <Rј Ryo R¶RoR · RЅRμSЂR ° RґRѕSЃS, RЅS <Rј, RІSЃS, SЂRμS ‡ RμS ° F, ± RѕRґRѕR SЂRμRЅRoRμ RґSЂSѓRіRoS ... P "SЋRґRμR№, S, Rѕ F ± SѓRґRμS, Röhr · ° F ± RμRіR S, SЊ SЂRμRіSЂRμSЃSЃR °. RўR ° RєR¶Rμ RјS <RґRѕR "R¶RЅS <P ± C <S, SЊ RіRѕS, RѕRІS <Rє SЂRμRіSЂRμSЃSЃRoRІRЅRѕRјSѓ RїRѕRІRμRґRμRЅRoSЋ, RєRѕRіRґR ° RјR ° F» ‡ SЊS RoRє SѓS, RѕRјR "RμRЅ P ± RѕR" RμRμS ,, RїRμSЂRμR¶RoRІR ° RμS, SЃS, SЂRμSЃSЃ, RєR ° RєRѕRμ-S, Rѕ SЂR ° F RѕS ‡ · ° F SЂRѕRІR ° RЅRoRμ Röhr "Ryo RѕS, RІRμSЂR¶RμRЅRoRμ. P-RμRЅSЃS, RІRμRЅRЅRѕSЃS, SЊ â € "SЃR ° RјRѕSѓSЃRїRѕRєRѕRoS, RμR" SЊRЅR ° SЏ SЂRμR ° RєS † RoSЏ RЅR ° SЃS, SЂRμSЃSЃ.

ასეთი რეგრესიის შემდეგ, მშობლები გამოთქვამენ შეშფოთებას, რომ მათი შვილი „უბრალოდ ცდილობს ჩვენს სიამოვნებას“ ან „ცდილობს ჩვენს სიამოვნებას, რადგან იცის, რომ ეს ჩვენთვის მნიშვნელოვანია“. მათ სურთ იცოდნენ, ნამდვილად იცვლება თუ არა მათი შვილი შინაგანად. ამ სფეროში ფესვგადგმა გაცილებით მეტია, ვიდრე უბრალოდ ქცევის ცვლილება ; ის მოითხოვს აღქმის ცვლილებას.

RЎRμRјSЊSЏ RґRѕR "R¶RЅR ° S, SЂRμR · RІRѕ RѕS † RμRЅRoS, SЊ RјSѓR¶SЃRєRoRμ RѕR ± SЂR ° F · C † C <RґR" SЏ RїRѕRґSЂR ° R¶R ° RЅRoSЏ RјR ° F »‡ SЊS RoRєR °. P • SЃR "Ryo RѕS, RμS RѕSЃS, R † † ° RμS, SЃSЏ RѕS, SЂRoS ° F S, RμR" SЊRЅRѕR№ RјRѕRґRμR "SЊSЋ, â €" RѕSЃRѕR ± RμRЅRЅRѕ, RμSЃR "Ryo RѕS, RЅRѕSЃRoS, SЃSЏ Rє RјR ° C , RμSЂRo RјR ° F »‡ SЊS RoRєR RїSЂRμRЅRμR ° ± SЂRμR¶RoS, RμR" SЊRЅRѕ Röhr "Ryo RѕSЃRєRѕSЂR ± P" SЏRμS, RμRμ, â € "Sѓ SЂRμR ± RμRЅRєR RјRѕR¶RμS ° P ± RμSЃSЃRѕR · RЅR ° S, RμR "SЊRЅRѕ SЃS" RѕSЂRјRoSЂRѕRІR S, SЊSЃSЏ RІRѕSЃRїSЂRoSЏS, RoRμ ° C ‡ S, Rѕ RѕS, RѕR¶RґRμSЃS, RІR "RμRЅRoRμ SЃ RјSѓR¶SЃRєRoRј RїRѕR" RѕRј RѕRїR ° SЃRЅRѕ. R '° S, R RєRѕRј SЃR "SѓS ‡ ° F Rμ RјR ° F» ‡ SЊS RoRє RЅSѓR¶RґR RμS, SЃSЏ ° F ± PI SЂRѕRЅRμ C "RμRјRoRЅRЅRѕRіRѕ RїRѕRІRμRґRμRЅRoSЏ RґR" SЏ P · P ‰ ° C როს, S <Ryo RЅRoRєR ° RєRoRμ RїRѕRІRμRґRμRЅS ‡ · RμSЃRєRoRμ Röhr RјRμRЅRμRЅRoSЏ RЅRμ RјRѕRіSѓS P ± C <S, SЊ SѓSЃRІRѕRμRЅS <. RњS <RґRѕR "R¶RЅS <RїRѕRЅRoRјR ° S, SЊ, RЅR ° SЃRєRѕR" SЊRєRѕ S, SЂSѓRґRЅR ° RґR "SЏ RјR ° F» ‡ SЊS RoRєR ° SЌS, R ° F ± RѕSЂSЊR ± P °. P 'RЅRμRј RїSЂRѕRoSЃS ... RѕRґRoS, RІRЅSѓS, SЂRμRЅRЅRoR№ RєRѕRЅS "P" RoRєS ,. RљR ° Rє SЃRєR ° R · R, R "RѕRґRoRЅ RјR ° F" SЊS ‡ RoRє, in "RІRЅSѓS, SЂRo RјRμRЅSЏ RґRІRμ RїRѕR" RѕRІRoRЅRєRo, RєRѕS, RѕSЂS <Rμ RІRѕSЋSЋS, RґSЂSѓRі SЃ RґSЂSѓRіRѕRјV ".

ეტაპი 4: სამუშაო ალიანსი. მშობლებისთვის არაფერია იმაზე სასიამოვნო, ვიდრე მათი შვილის თანამშრომლობის სურვილის დანახვა. სანამ მისი შვილი ტელევიზორში ქალი პერსონაჟების მონაწილეობით მულტფილმს უყურებდა, „არონის“, გენდერული დისფორიის მქონე პატარა ბიჭის, დედას იშვიათი შესაძლებლობა ჰქონდა, დაკვირვებოდა მის შინაგან კონფლიქტს:

РЇ виделР°, С З С‚Рѕ РђСЂРѕРЅСѓ С ... отел РѕСЃСЊ СЃР »РёС‚СЊСЃСЏ СЃ этой РіРмСЂРѕРёРЅРмР№. Прежде РѕРЅ тР° РЅС† евР° Р »Р ± С‹ РїРѕ РєРѕРјРЅР ° те РєР ° Рє Р± Р ° Р »РµСЂРёРЅР °.

Р СЏРґРѕРј Р »РмжР° Р» Рё С „РёРіСѓСЂРєРё РѕС‚ РёРіСЂСѓС € РмС ‡ РЅРѕРіРѕ РЅР ° Р ± РѕСЂР ° Рё РЅРМСЃРєРѕР »СЊРєРѕР» СЊРєРѕР »Р »СЊРєРѕР» RЇ RІRoRґRμR "R °, C ‡ S, Rѕ RѕRЅ RїSЂRѕR RѕRІR ± P °" ° RѕS, RѕSЂRІR S, SЊ RІR · RіR "SЏRґ RѕS, S, RμR" RμRІRoR · Pd SЃRѕR RѕSЂR ° ± SЂR ° S, SЊ RѕRґRЅSѓ Röhr · ერთად "РёРіСѓСЂ". РћРЅ РїСЂРѕР ± РѕРІР ° Р »СѓРґРµСЂР¶Р ° тьсяя РѕС‚ РёСЃРєСѓѓ € ения РІРѕРѕР ± СЂР ° Р · ить СЃРМР ± СЏР RњRѕRμ SЃRμSЂRґS Rμ RѕR ± † P "RoRІR ° F" RѕSЃSЊ RєSЂRѕRІSЊSЋ, RїRѕS, RѕRјSѓ C ‡ S, Rѕ SЏ RїSЂRμRєSЂR ° SЃRЅRѕ RїRѕRЅRoRјR ° F "P RμRіRѕ ° C ‡ SѓRІSЃS, RІR °.

P 'C "P, R · Rμ SЃRѕS, SЂSѓRґRЅRoS ‡ RμSЃS, RІR °, RѕRЅ RЅRμ S, RѕR» P ± SЊRєRѕ SѓRґRμS, RoRґS, Ro RІR ° Rј RЅR ° RІSЃS, SЂRμS ‡ Sѓ, Ryo RЅRѕ RіRѕRІRѕSЂRoS, SЊ საქართველოს PS SЃRІRѕRμR № RІRЅSѓS, SЂRμRЅRЅRμR№ F ± ± RѕSЂSЊR Rμ. RћRґRЅR ° RїR ° SЂR SЃRѕRѕR ° C ± ‰ Röhr "R °, C ... ‡ S, Rѕ Roes RјR ° F" RμRЅSЊRєRoR№ RјR ° F »‡ SЊS RoRє RїRѕRІRμSЂSЏR" RoRј: In "RўR ° Rє S, SЂSѓRґRЅRѕ SЂR ° SЃS , roar. " RџRѕRјRЅRoS, Rμ C ‡ S, Rѕ RґR "SЏ RґRμS, RμR№ SЂRѕSЃS, SЃRѕR · RґR ° RμS, RєRѕRЅS" P "RoRєS ,, RїRѕS, RѕRјSѓ C ‡ S, Rѕ SЌS, Rѕ RѕR · ‡ RЅR ° C ° F RμS, RІSЃS, SЂRμS ‡ ° F S, SЊ RІS <P · C ± RѕRІ P <S, SЊ RјR ° F »‡ SЊS RoRєRѕRј. RѕSЃS, R ° F ° RЅRѕRІRєR PI SЂR ° F · RІRoS, RORO SЃRѕS ... SЂR ° RЅSЏRμS, RїSЂRoRІR "RμRєR ° S, RμR" SЊRЅRѕSЃS, SЊ, RїRѕS, RѕRјSѓ S, Rѕ RѕR C ‡ ‡ ± RμSЃRїRμS RoRІR ° RμS, RєRѕRјS "RѕSЂS, R¶RμRЅSЃRєRѕR№ Röhr" Ryo P ° RЅRґSЂRѕRіRoRЅRЅRѕR№ SЂRѕR "Ryo Ryo RѕS ‡ RμRЅSЊ S, RμSЃRЅS <C ... RѕS, RЅRѕS € RμRЅRoR№ SЃ RјR ° S, RμSЂSЊSЋ, RїRѕRјRѕRіR ° RμS, SѓRєSЂS <S, SЊSЃSЏ RѕS , S, SЂRμR ° ± RѕRІR RЅRoR№ RјSѓR¶SЃRєRѕRіRѕ RјRoSЂR °. R "SЂSѓRіRѕR№ RјR ° F» ‡ SЊS RoRє SЃRєR ° F · P, R "SЃ RѕS ‡ RμRІRoRґRЅS <Rј SЂR ° SЃSЃS, SЂRѕR№SЃS, RІRѕRј: In" SЏ RїSЂRѕR ± SѓSЋ P · ° F ± F C < , საქართველოს PS SЊ RЅRoS ... B "RoRјRμSЏ PI RІRoRґSѓ RєRѕR" P "† RμRєS RoSЋ RєSѓRєRѕR" P'P ° ± SЂR Ryo RєRѕS, RѕSЂS <Rμ RѕRЅ RѕS, RґR ° F ". P • RіRѕ RјR ° S, SЊ SЃRєR ° F · P, R "P ° RјRЅRμ: In" RўRμRїRμSЂSЊ RѕRЅ C ... ‡ RѕS RμS, Röhr · RјRμRЅRoS, SЊSЃSЏ, C ... RѕS, SЏ SЏ RІRoR¶Sѓ C ‡ C საქართველოს PS Sѓ RЅRμRіRѕ SЌS, Rѕ RѕS, RЅRoRјR ° RμS, RјRЅRѕRіRѕ SЃRoR "B".

Р РѕР »СЊ РїСЃРёС ... отерР° РїРмвтР°

RџRѕSЃRєRѕR "SЊRєSѓ SЂRѕRґRoS, RμR" Ryo SЃRoR "SЊRЅRѕ SЃRѕRїRμSЂRμR¶RoRІR SЋS °, ± SЂRμR RμRЅRєSѓ, RoRј ° C ‡ P SЃS, Rѕ S, SЂSѓRґRЅRѕ SЃR ° RјRѕSЃS, RѕSЏS, RμR" SЊRЅRѕ SЃRoSЃS, RμRјR ° S, როს ‡ RμSЃRєRo вроводить РІ жиР· РЅСЊ РЅРмРѕР ± С ... РѕРґРёРјС ‹Рµ РёР · РјРмРЅРмРЅРёСЏ. РџСЂРё РјР ° Р »РмР№С € РмР№ РІРѕР · можноостёё СЏ РЅР ° стоятРмР» ° RґR »СЏ РїРѕРјРѕС ‰ Рё.

RџSЂRѕS "RμSЃSЃRoRѕRЅR ° F" SЊRЅS <R№ RїSЃRoS ... RѕS, RμSЂR ° RїRμRІS ,, SЂR ° F · RґRμR "SЏSЋS ‰ RoR№ RІR ° C € ერთად Ryo Ryo RμRЅRЅRѕSЃS, Ro † † ერთად RμR" Ryo RІRѕ- RїRμSЂRІS < C ... RїRѕRґSЃRєR ° R¶RμS, RґR ° F "SЊRЅRμR№S € € C RoRμ RіRo P °, P ° RІRѕ-RІS, RѕSЂS <C ... SѓRєR ° R¶RμS, RЅR S, Rμ RїSЂRѕR ° ± RμR" C <RєRѕS, RѕSЂS <Rμ RІS <RјRѕR¶RμS, Rμ RґRѕRїSѓSЃRєR ° S, SЊ RєR ° Rє P "SЋRґRo Ryo RєR ° Rє SЂRѕRґRoS, RμR" Pd. RўR ° Rє, ... RїSЃRoS RѕS, RμSЂR ° RїRμRІS, RјRѕR¶RμS P · P RјRμS, როს, SЊ ° C ‡ S, Rѕ RІR ° C € Rμ RѕR C ± ‰ RμRЅRoRμ SЃ SЂRμR ± RμRЅRєRѕRј RЅRμ RґRμS, RЅRμRѕR ± With ... RѕRґRoRјRѕRіRѕ SЌS "C" RμRєS, R °. RћRЅ RјRѕR¶RμS, SѓRІRoRґRμS, SЊ C ‡ S, Rѕ RІR ° C SЃS € <საქართველოს PS RЅRoRєRѕRіRґR ° RЅRμ RіRѕRІRѕSЂRoS, რომ PS ... SЃRІRѕRoS SѓSЃRoR "RoSЏS ... Ryo RєRѕRЅS" P "... RoRєS, R ° C, ° F S, RѕR "SЊRєRѕ RІRЅRμS € RЅRμ RІS <RїRѕR" RЅSЏRμS, RІR ° C ± € Ryo RїSЂRѕSЃSЊR C <. RћRЅ RјRѕR¶RμS, SѓRєR ° F · ° F S, SЊ, RєR ° Rє RјR ° S, SЊ Ryo RѕS, RμS † RїRμSЂRμRґR ° SЋS, SЂR ° F · P "‡ Roes RЅS <Rμ, R °, RІRѕR · RјRѕR ¶RЅRѕ, RґR ° R¶Rμ RїSЂRѕS, RoRІRѕSЂRμS ‡ RoRІS <Rμ Ryo P · ° F RїSѓS, S <RІR ° SЋS RoRμ SЃRѕRѕR ± ‰ ‰ C RμRЅRoSЏ საქართველოს PS RїRѕR "Rμ.

P "P" † SЏ RєRѕSЂSЂRμRєS RORO RґRμS, SЃRєRѕRіRѕ RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕRіRѕ SЂR ° SЃSЃS, SЂRѕR№SЃS, RІR ° RѕS ‡ RμRЅSЊ RІR ° R¶RЅRѕ RμRґRoRЅSЃS, RІRѕ SЂRѕRґRoS, RμR "RμR№. RЎR ° RјS <Rμ SѓSЃS, RѕR№S ‡ RoRІS <Rμ Röhr · RјRμRЅRμRЅRoSЏ RІRѕR RјRѕR¶RЅS <RїSЂRo RїRѕSЃS, RѕSЏRЅRЅRѕR№ P · ° F RoRЅS, RμSЂRμSЃRѕRІR RЅRЅRѕSЃS, Ro RѕR ° ± RѕRoS SЂRѕRґRoS, RμR ... "RμR№. P • SЃR "Ryo SЌS, RoRј P · P ° ° RЅRoRјR RμS, SЃSЏ S, RѕR" SЊRєRѕ RѕRґRoRЅ SЂRѕRґRoS, RμR "SЊ C € P ° RЅSЃS <RЅR ° RїRѕR" RѕR¶RoS, RμR "SЊRЅS <R№ SЂRμR · SѓR "SЊS, R ° C, ° F · RіRѕSЂR RґRѕ RЅRoR¶Rμ. RџRѕRјRЅRoS, Rμ, RЅRμS, S, R ° RєRѕR№ RІRμS ‰ Ryo RєR ° Rє In "RЅRμR№S, SЂR ° F" SЊRЅS <R№V "C ‡ P" RμRЅ SЂRѕRґRoS, RμR "SЊSЃRєRѕR№ RєRѕRјR ° RЅRґS < . RќRμR · ° F RoRЅS, RμSЂRμSЃRѕRІR ° RЅRЅS <R№ SЂRѕRґRoS, RμR "SЊ RІRѕSЃRїSЂRoRЅRoRјR RμS, SЃSЏ SЂRμR ° ± RμRЅRєRѕRј RєR ° Rє RЅRμRіR" P ° SЃRЅRѕRμ SЂR ° F · SЂRμS € RμRЅRoRμ RѕSЃS, R ° S, SЊSЃSЏ R¶RμRЅSЃS , RІRμRЅRЅS <Rј Ryo RєR ° Rє RѕS, SЂRoS † R ° RЅRoRμ RїRѕR · Roes † rORO RґSЂSѓRіRѕRіRѕ SЂRѕRґRoS, RμR "SЏ. RўSЂR ° RґRoS † RoRѕRЅRЅR ° SЏ RїSЃRoS ... RѕR ° RЅR ° F »‡ როს, როს RμSЃRєR ° SЏ S, RμSЂR ° RїRoSЏ RїSЂRμRґRіRѕRјRѕSЃRμRєSЃSѓR ° F" SЊRЅRѕRіRѕ SЃRѕSЃS, RѕSЏRЅRoSЏ C "RѕRєSѓSЃRoSЂRѕRІR ° F" P ° SЃSЊ RЅR ° SЂR ° F ± RѕS, Rμ SЃ SЂRμR ± RμRЅRєRѕRј, RЅR ° F ± F "SЋRґR ° RμRјS <Rј RѕRґRЅRoRј RїSЃRoS ... RѕS, RμSЂR ° RїRμRІS, RѕRј. P RѕRґRoS, RμR "Ryo RЅRμ SѓS ‡ ° F SЃS, RІRѕRІR ° F" Ryo PI SЃRμSЃSЃRoSЏS ... RєRѕS, RѕSЂS <Rμ RїSЂRѕRІRѕRґRoR "RoSЃSЊ SЃ SЂRμR ± RμRЅRєRѕRј RѕS, ... RґRІSѓS RґRѕ RїSЏS, Ro SЂR ° F · PI RЅRμRґRμR" SЋ RЅR ° RїSЂRѕS, SЏR¶RμRЅRoRo RјRЅRѕRіRoS ... P "RμS ,. RўR ° RєRѕR№ S, RμSЂR RїRμRІS, როს ‡ ° F ± RμSЃRєRoR№ RјRμS, RѕRґ C <P "RѕS RμRЅSЊ RґRѕSЂRѕRі ‡ P ... SѓSЃRїRμS SѓSЂRѕRІRμRЅSЊ ° F ° RѕSЃS, R ° RІR" SЏR "R¶RμR" F ° C , SЊ P "SѓS ‡ საწყისი ფასი € RμRіRѕ. RS "C" RμRєS, RoRІRЅRμRμ, RμSЃR "Ryo RїSЃRoS ... RѕS, RμSЂR ° RїRμRІS, RЅR ° SЂRμRіSѓR" SЏSЂRЅRѕR№ RѕSЃRЅRѕRІRμ SЂR ° F ± RѕS, R ° RμS, SЃ SЂRѕRґRoS, RμR "SЏRјRo, P ° RЅRμ SЃ SЂRμR ± RμRЅRєRѕRј . RџRѕSЃR "Rμ RЅRμSЃRєRѕR" SЊRєRoS RμR¶RμRЅRμRґRμR ... "SЊRЅS <C ... SЃRμSЃSЃRoR№ RІSЂR ° C RґRѕR ‡" ‡ P R¶RμRЅ RІSЃS, SЂRμS ° S, SЊSЃSЏ SЃ SЂRѕRґRoS, RμR "SЏRјRo S, RѕR" SЊRєRѕ RґR "SЏ RЅRμRѕR ... C ± RѕRґRoRјS <C ... RєRѕRЅSЃSѓR "SЊS, R ° C † RoR№ Ryo RєRѕRЅS, SЂRѕR" SЏ P · ° F ... F SѓSЃRїRμS ° RјRo RјR ° F »‡ SЊS RoRєR ° (RїSЂRoRјRμSЂRЅRѕ SЂR ° F · PI RјRμSЃSЏS †) . RћR ± C <‡ ‡ RЅRѕ RІSЃS, SЂRμS SЃ SЂRμR ° F ± ± RμRЅRєRѕRј S, SЂRμR SѓRμS, SЃSЏ RїSЃRoS ... RѕS, RμSЂR ° RїRμRІS, Sѓ S, RѕR "SЊRєRѕ RґR" SЏ RЅR ° C ° F ‡ P "SЊRЅRѕR № RґRoR RіRЅRѕSЃS, RoRєRo Pd ° F · ° F S, RμRј RїRμSЂRoRѕRґRoS RμSЃRєRo RІRѕ RІSЂRμRјSЏ ‡ P "‡ RμS RμRЅRoSЏ. RЇ ° C ‡ P SЃS, Rѕ RѕR RЅR ° ± SЂSѓR¶RoRІR ° F "C ‡ S, Rѕ RјRѕSЏ RїSЂRѕS" RμSЃSЃRoRѕRЅR ° F "SЊRЅR ° SЏ RїRѕRґRґRμSЂR¶RєR ° SЃRѕRІRμS Ryo, S, RѕR" SЊRєRѕ RїRѕRґRєSЂRμRїR "SЏSЋS, RoRЅS, SѓRoS, RoRІRЅRѕRμ P · RЅR ° RЅRoRμ SЂRѕRґRoS, RμR "RμR№. RЎRμSЂRґS † Rμ RїRѕRґSЃRєR ° F · C <RІR ° RμS, RoRј C ‡ S, Rѕ SЃ SЂRμR ± RμRЅRєRѕRј RЅRμ RІSЃRμ PI RїRѕSЂSЏRґRєRμ, RЅRѕ RѕRЅRo RЅSѓR¶RґR ° SЋS, SЃSЏ PI SЂR ° F · SЂRμS RμRЅRoRo RІRјRμS € € P ° S, SЊSЃSЏ. R'RѕR "SЊS € RoRЅSЃS, RІRѕ RјR S, RμSЂRμR№ ° C ... € RѕSЂRѕS საქართველოს PS F · RЅR ° RμS, C ‡ S, Rѕ RѕS, RμS RјR ° F †" ‡ SЊS RoRєR ° RґRѕR "R¶RμRЅ P ± C <P »P ± C <S, SЊ F ± RѕR" RμRμ RІRѕRІR "RμS RμRЅ PI RїSЂRѕS ‡ † C ‡ RμSЃSЃ Ryo S, Rѕ RμRіRѕ RѕS, SЃS, SЂR ° RЅRμRЅRЅRѕSЃS, SЊ SѓRІRμR" ‡ Roes RoRІR ° RμS, S, SЂSѓRґRЅRѕSЃS, Ro Roes ... SЃS <RЅR °.

თუმცა, როგორც წინა თავში განვიხილეთ, მშობლები ხშირად იბნევიან მედიისა და ბავშვის განვითარების სპეციალისტების წინააღმდეგობრივი შეტყობინებებით. ასეთ მშობლებს სჭირდებათ ინფორმირებული ექიმი, რომელიც მხარს დაუჭერს მათ მიზნებს და არა იმ აზრს, რომ სქესი უმნიშვნელოა. ექიმმა ბავშვი უნდა მოამზადოს გენდერულ სამყაროში ცხოვრებისთვის, რაც ხელს შეუწყობს ჰომოსექსუალური განვითარების ალბათობის შემცირებას.

R'RµР · СГСЃР »РѕРІРЅР ° СЏ Р» СЋР ± РѕРІСЊ

თერაპევტის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი მოვალეობაა, დაეხმაროს მშობლებს გამოხატონ უკმაყოფილება ქალური ქცევის მიმართ შვილის გაკიცხვის გარეშე . თერაპევტი ეხმარება მშობლებს ისწავლონ ბიჭებისთვის იმის თქმა, რომ ქალური ქცევა მიუღებელია და ნაზად, მაგრამ მტკიცედ დაუპირისპირდნენ ასეთ ქცევას. ამავდროულად, ბიჭმა მშობლების მოთხოვნები არ უნდა აღიქვას კრიტიკად ან უარყოფად.

R R, R ° ± RѕS, R SЏ SЃ RїSЂRѕR ± P "RμRјR ° RјRo SЃS <RЅR ° (Röhr" Ryo RґRѕS ‡ RμSЂRo) RІS <RјRѕR¶RμS, Rμ SѓSЃR "C <€ S, SЊ ° F, C · R ‡ S, Rѕ RґRѕSЂRѕRІS <R№ C ‡ RμR "RѕRІRμRє RЅRμ RѕRіSЂR ° RЅRoS RμRЅ SѓR ‡ · RєRѕR№ RІRμSЂSЃRoRμR№ RїRѕR" P °. P'P ° Rј SЃRєR ° R¶SѓS, C S, Rѕ ‡ P "‡ Roes RЅRѕSЃS, SЊ RґRѕR" R¶RЅR ° RІRєR "SЋS ‡ ° F S, SЊ RєR ° Rє RјSѓR¶SЃRєRoRμ, S, R ° Rє Ryo R¶RμRЅSЃRєRoRμ C ‡ RμSЂS, S <. RS, Rѕ RїRѕRїSѓR "SЏSЂRЅRѕRμ RїSЂRμRґSЃS, R ° RІR" RμRЅRoRμ RoRґRμS ,, PI ° C ‡ P SЃS, RЅRѕSЃS, Ro, RѕS, SЂR ° F ± RѕS, ° F ° F RЅR "როს, RoRєR ° RљR ° SЂR" P ° F "SѓSЃS, R ° RІR ° R®RЅRіR °, SЃRѕRІSЂRμRјRμRЅRЅRoRєR ° R¤SЂRμR№RґR °. R®RЅRі RїRѕR "P ° RіR ° F" C ‡ · S, Rѕ RІR SЂRѕSЃR "RμRЅRoRμ S, SЂRμR ± SѓRμS, RoRЅS, RμRіSЂR ° C † C ‡ RμSЂS RORO, RїSЂRѕS, RoRІRѕRїRѕR" RѕR¶RЅRѕRіRѕ RїRѕR "P ° . R "RμR№SЃS, RІRoS, RμR" SЊRЅRѕ, SѓS, RІRμSЂR¶RґRμRЅRoRo PI, PI S, Rѕ C ‡ † RїSЂRѕS RμSЃSЃRμ SЂRѕSЃS, R ° RјS <RѕR ± SЉRμRґRoRЅSЏRμRј RїSЂRѕS, RoRІRѕRїRѕR "RѕR¶RЅS <Rμ SЃRμRєSЃSѓR ° F" SЊRЅS <Rμ SЌRјRѕS RoRѕRЅR ° † P "SЊRЅS <Rμ RѕSЃRѕR ± RμRЅRЅRѕSЃS, Ro, RμSЃS, SЊ RґRѕR" SЏ RoSЃS, RoRЅS <. RќRѕ SЌS, Rѕ RјRѕR¶RμS P ± C <S, SЊ RґRѕSЃS, RoRіRЅSѓS, Rѕ S, RѕR "SЊRєRѕ RїRѕSЃR" Rμ RїSЂRѕS ‡ RЅRѕRіRѕ RѕS, RѕR¶RґRμSЃS, RІR "RμRЅRoSЏ SЃRμR ± SЏ SЃRѕ SЃRІRѕRoRј F ± RoRѕR" RѕRіRoS ‡ RμSЃRєRoRј RїRѕR "RѕRј. RўR ° RєR ° SЏ RoRЅS, RμRіSЂR ° C † RoSЏ RЅRoRєRѕRіRґR ° RЅRμ RґRѕR "R¶RЅR ° SЃS, R ° RІRoS, SЊ RїRѕRґ SѓRіSЂRѕR · Sѓ RґRѕSЃS, RoR¶RμRЅRoRμ RЅRμRѕR C ± ... RѕRґRoRјRѕR№ RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕR№ RoRґRμRЅS, როს ‡ RЅRѕSЃS , Ryo.

P P ° ° SЃRїSЂRѕSЃS, SЂR RЅRμRЅRЅRѕRμ P "RѕR¶RЅRѕRμ RoSЃS, RѕR" RєRѕRІR ° RЅRoRμ SЌS, RѕRіRѕ RїSЂRoRЅS † RoRїR ° RІRoRґRЅRѕ PI SЂRѕRґRoS, RμR "SЊSЃRєRѕRј SѓRјRoR" RμRЅRoRo RіRμRЅRґRμSЂRЅS <RјRo RѕS, RєR "RѕRЅRμRЅRoSЏRјRo SЃRІRѕRoS ... RґRμS, RμR არა. РќРµРєРѕС‚РѕСЂС Ђ Рµ In «РїСЂРѕРґРІРёРЅРЅРѓСѓС‚С‹ РмВ» РјР ° тери РіРѕРІРѕСЂСЏСЏ, С С СРР РёС… РІРССР ... ё ° ° ° "Pd SЃ RєSѓRєR" RѕR№ RЅR ° SЂSѓRєR ° C ..., Ryo C ‡ S, Rѕ RѕRЅRo RЅRμ RІRoRґSЏS, RЅRoRєR RєRѕR№ RїSЂRѕR ° ± P "RμRјS <PI RєR ° S, RμRіRѕSЂRoS ‡ RμSЃRєRѕRј RѕS, RєR ° F · Rμ RґRѕS ери носить РїР »Р ° тье. РќРѕ это - С ”ерреР· РЅР ° СЏ РѕС € РёР ± РєР °. P "P" SѓRїRѕ RїRѕRѕS ‰ SЂSЏS, SЊ SЃS <RЅR SѓSЃRІR ° ° ° RoRІR S, SЊ R¶RμRЅSЃRєRoRμ RєR ° C ‡ RμSЃS, RІR RїSЂRμR¶RґRμ ° C ‡ RμRј RѕRЅ RѕSЃRІRѕRoR "SЃSЏ SЃ RјSѓR¶SЃRєRѕR№ RoRґRμRЅS, Ryos ‡ RЅRsSЃS‚SЊSЋ Rör »Ryo RїRsRґRґRµSÖR¶RёРІР ° ть откР° Р · РґРѕС‡ ери РѕС‚ Р¶РмРЅСЃРєРёС ... РІРмС

РћС † РмРЅРєР ° СѓСЃРїРµС € ности

RЈSЃRїRμS € RЅR SЏ S, RμSЂR ° ° ° RїRoSЏ RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕRіRѕ SЂR SЃSЃS, SЂRѕR№SЃS, RІR RґRѕR ° "° R¶RЅR SЃRЅRoR · როს, SЊ RєSЂRѕSЃSЃ-RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕRμ RїRѕRІRμRґRμRЅRoRμ Ryo SѓRєSЂRμRїRoS, SЊ P · RґRѕSЂRѕRІSѓSЋ RoRґRμRЅS, როს ‡ RЅRѕSЃS, SЊ , SѓR "SѓS C ‡ € € როს, SЊ RѕS, RЅRѕS RμRЅRoSЏ SЃ SЂRѕRІRμSЃRЅRoRєR ° RјRo, Pd, PI RєRѕRЅRμS ‡ ‡ RЅRѕRј SЃS RμS, Rμ, SЃRЅRoR · როს, SЊ SѓSЂRѕRІRμRЅSЊ SЃS, SЂRμSЃSЃR ° R¶RoR PI · RЅRo ± SЂRμR РмРЅРєР °. R | RμR "SЊ S, RμSЂR ° RїRoRo SЃRѕSЃS, RѕRoS, PI S, RѕRј C ± ‡ S, RѕR C <SѓRјRμRЅSЊS € როს, SЊ RѕS ‰ ‰ SѓS RμRЅRoRμ RјR ° F» ‡ SЊS RoRєR ° C ‡ C Рѕ РѕРЅ отлич Р ° ется РѕС‚ РґСЂСѓРіРёС… РјР ° Р »СЊС З РёРєРѕРІ Рё РІ С З РМРј-то С ... СГР¶Рм РЅРёС… RS, Rѕ SѓRІRμR "Roes ‡ RoRІR RμS ° C € P ° RЅSЃS <RЅR SЂR ° ° F · ° F RІRoS, RoRμ RЅRѕSЂRјR" SЊRЅRѕR№ RіRμS, RμSЂRѕSЃRμRєSЃSѓR ° F "SЊRЅRѕR№ RѕSЂRoRμRЅS, R ° C † RORO. P "P" SЏ RїSЂRѕRІRμSЂRєRo RІR ° C ... € Roes RґRѕSЃS, RoR¶RμRЅRoR№ RѕR ° ± SЂR S, როს, Rμ RІRЅRoRјR ° RЅRoRμ RЅR ° SЃR "‰ RμRґSѓSЋS RoRμ RїRѕRєR ° F · ° F S, RμR" Ryo SѓSЃRїRμS ... R °:

1. ქალურობის დაქვეითება. მშობლები ამჩნევენ იმ ქცევისგან თავის დაღწევას, რამაც შეშფოთება გამოიწვია. ჩვენ უნდა დავინახოთ ნაკლები ჩართულობა გოგონურ აქტივობებსა და ჩვევებში.

2. თავდაჯერებულობის გაზრდა. მშობლები ხედავენ, რომ მათი შვილი თავს უფრო თავდაჯერებულად გრძნობს და ამაყობს რთული დავალების წარმატებით შესრულებით. მშობლები ამჩნევენ, რომ მათი შვილი უფრო თავდაჯერებულია.

3. მეტი სიმწიფე. მშობლები შვილს აღწერენ, როგორც უფრო ბედნიერს, უფრო თავდაჯერებულს და უფრო ბუნებრივს. ერთმა დედამ, რომელიც სიტყვებს ეძებდა, ეს ასე ახსნა: „ის უფრო... რეალურს ჰგავს“. ბიჭი ნაკლებად მორცხვი, უხერხული და ეგოისტი ხდება. ის უკეთეს უნარს გამოავლენს ემოციურად დაკავშირებისა და სხვებთან სათანადო რეაგირების.

4. შფოთვის ან დეპრესიის შემცირება. მკვლევარებმა აღმოაჩინეს კავშირი ბავშვობის ქალურობასა და შფოთვის ან დეპრესიის გაზრდილ დონეს შორის ^.2 გენდერული იდენტობის კონფლიქტის მოგვარების შემდეგ, მშობლები აღნიშნავენ, რომ მათი ვაჟი ნაკლებად აღელვებული და დაუცველია, ნაკლებად ღელავს უმნიშვნელო საკითხებზე. სხვა ბიჭებთან მსგავსების მზარდი განცდა ამცირებს შფოთვისა და დეპრესიის ნიშნებს.

5. ბიჭებში პოპულარობის ზრდა. დაკვირვებები აჩვენებს, რომ ბიჭები, რომლებიც „ნამდვილ ბიჭურ“ ქცევას ავლენენ, უფრო პოპულარულები არიან, ხოლო ნაკლებად მამაკაცურები - ნაკლებად. (ქცევასა და პოპულარობას შორის კავშირი გოგონებში უფრო სუსტია.) მამაკაცური ბიჭები უფრო მეტად არიან მიდრეკილნი, ვიდრე ფემინური ბიჭები, კარგი მეგობრობის დამყარებისკენ სხვა ბიჭებთან. გენდერული იდენტობის პრობლემების მქონე ბიჭები ხშირად ხდებიან თანატოლების მხრიდან უკიდურესი სისასტიკის მსხვერპლნი. ჩემი კლინიკური გამოცდილებით, ფემინური ბიჭები ასევე უფრო ხშირად ხდებიან სექსუალური შევიწროების მსხვერპლნი პედოფილების მხრიდან, რომლებმაც იციან, რომ თანატოლების მიერ უარყოფილი ბიჭი ყურადღებისგან მოკლებულია და შესაბამისად, ადვილი სამიზნეა.

6. ქცევითი პრობლემების შემცირება. ჰომოსექსუალობამდელი ბიჭების უმეტესობა მორჩილი „კარგი ბიჭები“ არიან და მხოლოდ მცირე რაოდენობაა ცელქი. ნებისმიერ შემთხვევაში, როდესაც ბავშვი შესაბამის გენდერულ ქცევას ირჩევს, მშობლები, მასწავლებლები და სხვა უფროსები აღნიშნავენ, რომ ბავშვი უფრო კომუნიკაბელური გახდა. ისინი ამჩნევენ ისტერიკის, ემოციური აფეთქებების და იზოლაციის შემცირებას.

7. მამასთან გაუმჯობესებული ურთიერთობა. მშობლები ამბობენ, რომ მათ შვილს მამა იზიდავს, სურს მასთან ახლოს ყოფნა და სიამოვნებს მისი კომპანია.

8. „ის ბედნიერია, რომ ბიჭია“. მშობლები გრძნობენ, რომ მათი შვილი ამაყობს, რომ ბიჭია - აკეთებს იმას, რასაც სხვა ბიჭები აკეთებენ და ამას კარგად აკეთებს. ეს მას კმაყოფილების განცდას აძლევს, რომ ბიჭებს შორისაა. დოქტორი ჯორჯ რიკერსი აღწერს ორმოცდაათზე მეტი გიდ-ით დაავადებული ბავშვის მკურნალობის შედეგებს, რომლებმაც გენდერული იდენტობის ხანგრძლივ ცვლილებებს მიაღწიეს. რიკერსი დარწმუნებულია, რომ პრევენციული თერაპია ხელს უწყობს ტრანსვესტიზმის, ტრანსსექსუალობის და ^{ჰომოსექსუალობის} ზოგიერთი ფორმის განვითარების პრევენციას.

ექიმები ზუკერი და ბრედლი ასევე ვარაუდობენ, რომ RGI თერაპია შეიძლება წარმატებული იყოს:

ჩვენი გამოცდილებით, ბავშვების მნიშვნელოვანი რაოდენობა და მათი ოჯახები დიდ ცვლილებებს ახდენენ. ჩვენ ვგულისხმობთ იმ შემთხვევებს, როდესაც RGI– ს პრობლემები მთლიანად გადაჭრილ იქნა, და ბავშვების ქცევაში ან ფანტაზიებში არაფერი იწვევს იმას, რომ გენდერული პირადობის საკითხები კვლავ პრობლემად რჩება ...

ყველა ფაქტორების გათვალისწინებით, ჩვენ ვიცავთ პოზიციას, რომ კლინიკოსი ოპტიმისტურად განწყობილი იყოს და არ უარვყოფთ შესაძლებლობას ბავშვებს დაეხმარონ თავიანთი გენდერული თვითმყოფადობის მიღწევაში.

სხვა მკვლევარებმა, რომლებიც ქალი ბიჭებთან წარმატებას აცხადებენ, აღნიშნავენ, რომ ეფექტური თერაპია ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ ქალსქესიანობის ქცევის მიზეზები და აძლიერებს მამაკაცურობის ნიშანს. მათი მიდგომა, ისევე როგორც ჩვენი, გულისხმობს თერაპევტის, სქესის შვილის თანდასწრებით, რომელიც ბავშვის მამის დახმარებას მოითხოვს. ისინი ასევე მონაწილეობენ ბავშვის ოჯახში და თანატოლთა ჯგუფში თერაპიაში.

გადის ცვლილების პროცესს

გვსურს გაგიზიაროთ გენდერული პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის თერაპიის შედეგები, რამდენიმე ნამდვილი შემთხვევის ჩანაწერის საშუალებით. ეს შემთხვევები არ შეირჩა წარმატების საფუძველზე, ისინი წარმოადგენენ ოჯახების საკმაოდ ტიპურ მაგალითებს, რომელთაც შეხვდნენ როგორც ხელშესახები წარმატება და იმედგაცრუება. ციტირებული ყველა მაგალითი არის ბიჭებისთვის, რომელთა გენდერული ნიშნით დარღვევა აშკარა იყო, რომ მათ მშობლები აწუხებდნენ.

ვიმედოვნებთ, რომ როგორც წაიკითხავთ, შეგიძლიათ შეადაროთ თქვენი შვილის მდგომარეობა და მისი წარმატებები. ყველა ეს ბიჭი გენდერული აშლილობის გამო მოვიყვანე ჩემს ოფისში. მათი მშობლები თერაპიულ დიაგნოზს დაუბრუნდნენ მკურნალობის დასრულებიდან რამდენიმე წლის შემდეგ.

დაიმახსოვრე, რომ მკურნალობის მიზანია შეამცირონ ბიჭის გრძნობები, რომ იგი სხვა ბიჭებთან შედარებით განსხვავებული ან უარესია. ეს მაქსიმალურად ზრდის ნორმალური ჰეტეროსექსუალური ორიენტაციის განვითარების შესაძლებლობას, თუმცა მისი გაამართლება შესაძლებელია მხოლოდ ერთი, ორი ათეული წლის შემდეგ.

ტომი: მუდმივი თვითშეფასების მოთხოვნილება

ქვემოთ მოცემულია გენდერული პრობლემების მქონე შვილის დედასთან საუბრის ჩანაწერი, რომელიც ჩატარდა თერაპიის დასრულებიდან რამდენიმე წლის შემდეგ. ამ ბიჭს დიდწილად შეეძლო ქალური მანერებისგან თავის დაღწევა და თავს ბევრად უკეთესად გრძნობს. თვითშეფასებასთან ურთიერთობის სირთულეები მას მაინც აფერხებს, რადგან ტომი ჯერ კიდევ საშუალებას აძლევს საკუთარ თავს პასიური როლი შეასრულოს როგორც ბიჭებთან, ასევე გოგოებთან ურთიერთობებში.

დოქტორი ნ: ბოლოს ამ კაბინეტში ოთხი წლის წინ იყავით. როგორ არის ახლა თქვენი შვილი?

დედა: საერთო ჯამში, ბევრად უკეთესადაა. ტომი ნაკლებად არის მიდრეკილი განწყობის ცვალებადობისკენ და აღარ არის ქალური.

დოქტორი ნ: რას იტყვით თქვენი შვილის პოპულარობაზე სხვა ბიჭებში?

დედა: სამწუხაროდ, აქ ცოტა რამ შეიცვალა.

დოქტორი ნ: უფრო დიდი ხომ არ გამხდარა?

დედა: არა. პრობლემა ის არის, რომ ის იმედგაცრუებული დარჩა იმ ბავშვებით, რომლებთანაც დამეგობრებას ცდილობდა, როდესაც ისინი არ პასუხობდნენ. მან უბრალოდ შეწყვიტა მათთან დარეკვა და სკოლაში საუბარი. მას აქვს ჩვევა, რომ ნებდება, როდესაც იმედგაცრუებას ან დაბრკოლებას წააწყდება.

დოქტორი ნ: ჰყავს თუ არა მას ახლო მეგობრები?

დედა: მარიანა, ჩვენი ქუჩის გოგონა. ისინი დღემდე კარგი მეგობრები არიან. ღმერთს მადლობა, აღარ არიან ისე, როგორც ადრე, როცა მუდმივად უწევდათ ერთმანეთის ნახვა.

დოქტორი ნ: მართალია. მახსოვს, როდესაც ის ძალიან გოგოურად იქცეოდა, ტომი მასთან ბევრ დროს ატარებდა.

დედა: კი. მან მარიანას უფლება მისცა, დედობა და ყველაფერი ებრძანებინა მისთვის. ის, როგორც წესი, ამ შეთანხმებას ეთანხმებოდა, მიუხედავად იმისა, რომ მარიანა თავად ეუბნებოდა, სად წასულიყო და რა გაეკეთებინა. მაშინ ვერ მივხვდი, რომ ეს ურთიერთობა მას არანაირ სიკეთეს არ მოუტანდა.

ექიმი ნ: და როგორია მისი ურთიერთობა ბიჭებთან?

დედა: მას ახლო მეგობარი ჰყავს, მაგრამ მე ვერ ვხედავ იმ სიახლოვეს, რაც მსურს, მიუხედავად იმისა, რომ ეს ბიჭი ჩემს შვილს თავის საუკეთესო მეგობრად მიიჩნევს. როდესაც ისინი მარტო არიან, ტომი ბევრს არ ამბობს. ის ძალიან ჩუმია. მეორე ბიჭი ყოველთვის იღებს პასუხისმგებლობას და ამბობს: „უკეთ ვარ“.

ცხადია, რომ თუმცა ქალურობას გადაშენებულა, ტომს მაინც სჭირდება დახმარება, რადგან ის იმ ურთიერთობისთვისაა, რომელიც მას საშუალებას მისცემს. მე ვურჩიე დედაჩემს კლუბში გადაეცა ან შემეთავაზებინა ისეთი საქმიანობა, სადაც ის იქნებოდა

იხელმძღვანელეთ და დაეხმარეთ მცირეწლოვან ბავშვებს, გაზარდონ მისი თვითდაჯერებულობა და გაზარდონ თვითშეფასება. მამაკაცი ფსიქოთერაპევტის თერაპია ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს.

"ტიმი": მამა გახდა საყვარელი ადამიანი, რომელთანაც შეგიძლიათ კონსულტაცია

რადგან ტიმ მამამ მიხვდა, რომ მის შვილს, რომელსაც გენდერული პრობლემა აქვს, მეტი ყურადღება სჭირდება და დაიწყო მეტი დრო დაუთმოს მას, ბიჭმა სერიოზული პროგრესი განიცადა.

მამა: ბოლო ერთი წლის განმავლობაში დაკვირვებული გავხდი: ვცდილობ შევამჩნიო, როგორ ურთიერთობს ტიმი თანატოლებთან, როგორც ბიჭებთან, ასევე გოგონებთან და როგორ იქცევა სხვადასხვა სიტუაციაში. მათ სკოლას ცუდი სპორტული მოედანი ჰქონდა და მე ტრიბუნების აღდგენაში დავეხმარე. ტიმი, სხვა ბიჭები და მათი ვაჟები მრავალ სამშენებლო პროექტში ჩავრთე და ჩემს შვილთან დაახლოება მოვახერხე. ორივეს ძალიან მოგვეწონა. ეს ადრეც ვცადე, მაგრამ ტიმს არ აინტერესებდა; ვფიქრობ, ვერ იშორებდა იმ გრძნობას, რომ ვერ იქნებოდა შესაბამის დონეზე.

დედა: რაღაცას დავამატებდი, ჯეკ. ვფიქრობ, ჩემი შვილისთვის ეს უფრო მნიშვნელოვანი იყო. ვფიქრობ, ტიმი აქტიურად გერიდებოდა შენ და ყველაფერს, რაც შენთან იყო დაკავშირებული.

დოქტორი ნ.: ეს უბრალოდ დაცვაა არასრულფასოვნების გრძნობისგან. უპირატესობის დამოკიდებულება იყო ნიღაბი, რომლის უკანაც ის არასრულფასოვნების გრძნობას მალავდა.

მამა: ალბათ მართალი ხარ. მან გაიფიქრა: „თუ მამას ისეთს მივიღებ, როგორიც არის, მაშინ უნდა შევეგუო იმ ფაქტს, რომ ამ იმიჯის შესაბამისად ვერ ვიცხოვრებ. ახლა კი შემიძლია ვეცადო, უფრო მეტად მისნაირი ვიყო; შემიძლია მივაღწიო ამას“. ამას სულ უფრო და უფრო ვხვდები ჩემს შვილთან ურთიერთობისას. ერთი წლის წინ რომ მეცადა მასთან იმ საკითხებზე საუბარი, რაზეც ახლა ვსაუბრობთ, ის გაბრაზდებოდა და ჩაკეტილი იქნებოდა.

დოქტორი ნ .: ეს დამოკიდებულება ზრდასრულ ასაკშიც გადადის. ბევრი გეი მამაკაცი - ეს გეი ლიტერატურაშიც ჩანს - ამბობს, რომ ჰომოსექსუალობა მათ საშუალო მამაკაცზე მაღლა აყენებს. ისინი კრეატიულები არიან, მომატებული მგრძნობელობა აქვთ; მაშინ როცა საშუალო მამაკაცი უბრალოდ შრომისმოყვარეა. თუმცა, პარადოქსულად, ამავდროულად, ისინი სექსუალურად იზიდავენ ზუსტად იმ ტიპის მამაკაცს, რომელსაც სძულთ. ეს თავდაცვითი პოზიციაა, რომელიც გამომდინარეობს იმ მტკივნეული ბავშვობის გამოცდილებიდან, რომელსაც თქვენი შვილი თანატოლებთან ებრძოდა. თქვენ შეეცადეთ ეჩვენებინათ, რომ მას ამის გაკეთება შეუძლია; ის ერთ-ერთი ასეთი ადამიანია.

მამა: დიახ, სწორედ ამ არასრულფასოვნებისა და მამაკაცურ სამყაროში ინტეგრირების უუნარობის განცდისგან გვინდა დავიცვათ იგი. თუმცა, ტიმი ადრე ერიდებოდა ჩემთვის გულის გახსნას. ალბათ, გრძნობდა, რომ თუ გაიხსნებოდა და გამოავლენდა თავის აზრებს, კიდევ ერთ კედელს წააწყდებოდა: „აი, ისევ! მათ სინამდვილეში არ აინტერესებთ“ ან „ მათ არ ესმით, რას ვცდილობ ვუთხრა“.

ჩემთვის ნათელი გახდა: როდესაც ტიმი იხსნება და საუბარი სურს, ფრთხილად უნდა მოუსმინო მას. ეს არ არის ჟურნალის წაკითხვის დრო ან ტელევიზორის ყურება, თუნდაც ისეთი პროგრამა იყოს, რომლის ნახვაც ნამდვილად მსურს. უმჯობესია ჩამოაგდოთ ყველაფერი და მოუსმინოთ, ეს არის ის, რაც მე მესმოდა. თუ არ დაუყოვნებლივ, ის ხურავს.

ახლა ის ჩემთან მოდის და მეკითხება: „ნორმალურია, თუ ასე მოვიქცე?“ სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის მკითხავს, ​​როგორ უნდა მოიქცეს კაცი. მე კი ჩემს დროს ვუხსნი, თუ რატომ არ ღირს მეგობრების წრეში მოქცევა, თუ მას სურს, რომ სკოლაში ბიჭებმა კარგად მოიქცნენ. გირჩევთ, თავი შეიკავოთ ყოველგვარი ქალწული საგნებისგან. და როდესაც მე ვესაუბრები მას, როგორც მას მასთან, ვგრძნობ კონტაქტს, მის თვალებში ვკითხულობ: ”კარგი, მამა, ვეცდები.”

არასდროს ვუთხარი გულწრფელად, რატომ ჰქონდა ასეთი პრობლემები სკოლაში ბიჭებთან. ახლა მას სიყვარულით მივმართავ, როგორც მასწავლებელს და მამას და ვამბობ: „თუ გინდა იცხოვრო დარტყმისა და ტკივილის გარეშე, უნდა ისწავლო: დასაშვებია რამ, მაგრამ არსებობს დაუშვებელიც. არის საქციელი, რომელიც მხოლოდ უბედურებას შეგიქმნის. ”

მე აღარ ვხედავ მომაბეზრებელ ჟესტებს ან არასასიამოვნოობას. ჩემს წინაშე გაცილებით ზრდასრული ახალგაზრდაა, ვიდრე შეიძლება მოსალოდნელი იყო ასეთ დროს. ეს არის წიგნის აღება, გვერდების გადაღება და მხოლოდ თქვენ შეგიძლიათ თქვათ: ”კარგი, კარგად!” და პროგრესი გრძელდება.

რა თქმა უნდა, ქალის ჩვევებისგან თავის დაღწევა არ არის მთავარი, მაგრამ როდესაც ის სხვანაირად ინარჩუნებს მას, გარშემორტყმული ბიჭები მასზე სხვანაირად იქცევიან და თანდათან თავად ტიმიც იწყებს საკუთარი თავის სხვანაირ აღქმას.

ევან: მამა ცდილობს ურთიერთობების განკურნებას

მამამისის ვაჟი, რომელიც ჩემთან საუბარში მოვიდა, სამი წლის წინ, ცამეტი წლის ასაკში, მრჩეველთან სექსუალური კონტაქტით შევიდა ზაფხულის ბანაკში.

დოქტორი ნ: როდესაც ევანი ბავშვი იყო, განსხვავდებოდა ის თქვენი სხვა ვაჟებისგან?

მამა: რა თქმა უნდა. ძალიან ადრევე შევნიშნე, თუ რა სათამაშოებს ირჩევდა ევანი. ის ძალიან ექსპრესიული ბავშვი იყო, ძალიან კომუნიკაბელური და ემოციური. ჩვენ მას შემოქმედებით და მგრძნობიარე ადამიანად მივიჩნევდით. როდესაც წამოიზარდა, დავიწყეთ იმის შემჩნევა, რომ მას ისეთი რაღაცეები აინტერესებდა, რაც ჩვენს კულტურაში მამაკაცურად არ ითვლება.

დოქტორი ნ: ეს გაწუხებდათ?

მამა: არა, ეს იმიტომ ხდება, რომ ჩვენს ოჯახში უამრავი კრეატიული ადამიანი გვყავს და ჩვენ შევეცადეთ გვესმოდეს, ვისთან ერთად ის გაიზრდებოდა. არასდროს მჯეროდა, რომ ჩემი შვილი უნდა გამბედავი ყოფილიყო, ან თუნდაც განსაკუთრებით ატლეტური. მხოლოდ მოგვიანებით, როდესაც გეი საგნებისადმი ინტერესი დავინახეთ, რომელიც მან განუვითარდა პუბერტატს, მივხვდი, რომ ასეთ შვილთან სხვაგვარად ქცევა იყო საჭირო.

დოქტორი ნ: რას გააკეთებდით განსხვავებულად?

მამა: წვრილმანებთან დაკავშირებით ასეთი მკაცრი და პრეტენზიული არ უნდა ვყოფილიყავი. მას არ შეეძლო რაიმეს იძულება, ასე თუ ისე გაეკეთებინა, მაშინაც კი, როცა სკოლამდელი ასაკის ბავშვი იყო. ევანი ძალიან გაბრაზდებოდა, როცა კრიტიკას აკრიტიკებდნენ. ჩემს სხვა ვაჟებს ეს არ ეხებოდათ, მაგრამ ის შეეხო. ასე გაჩნდა ჩვენს შორის ბზარი, რომელიც წლების განმავლობაში ჩვენს ურთიერთობას აწუხებდა.

სირცხვილია, რომ ამდენი წლის განმავლობაში გამიჭირდა იმის გაგება: ჩემს შვილს არ გააჩნია გასაჩივრება "შეფუთე, არ სველი". სხვებზე მეტს, ევანს სჭირდებოდა იმის დანახვა, რომ მისი მამა პასუხობდა, ტიროდა, შეუძლია მოუსმინოს და თქვა: ”მოდით ვისაუბროთ, როგორ გრძნობთ თავს” ნაცვლად ”ასე რომ, მოდით ვისაუბროთ! ცოცხალი! ”

დოქტორი ნ: რას ისურვებდით თქვენი შვილისთვის?

მამა: უპირველეს ყოვლისა, იმედი მაქვს, რომ ის იპოვის სიმშვიდეს სულში და ისწავლის იმით სიხარულს, ვინც არის. რა დაბნეულობა და დისკომფორტიც არ უნდა იგრძნოს ახლა, იმედი მაქვს, რომ ჯანმრთელი იქნება. და რადგან ჩვენი ოჯახი ქრისტიანულია, ასევე იმედი მაქვს, რომ ის გაიგებს ღვთის ნებას თავისი ცხოვრებისთვის.

დოქტორი ნ: რა მოხდება, თუ ერთ დღეს ის თქვენთან მოვა და გეტყვით: „დედა, მამა, ვცდილობდი შეცვლას. ვერ შევძელი და გეი ვარ“. რას იზამდით მაშინ?

მამა: ამის მოსმენა ძალიან მეტკინებოდა, მაგრამ მე მაინც მეყვარება, სწორედ ეს არის მთავარი.

დოქტორი ნ: გააგრძელებდით თუ არა ურთიერთობის შენარჩუნებას?

მამა: რა თქმა უნდა. როგორ შევაჩერო ისინი? ის ჩვენი შვილია.

დოქტორი ნ: ზუსტად. ჩვენი შვილები ყოველთვის ჩვენს შვილებად დარჩებიან.

მამა: ბოლო დროს ბევრს ვტირით ერთად და ევანმა გული გამიხსნა. მან მითხრა, რა ხდებოდა მის თავს. მისი მოსმენისას აღმოვაჩინე, რომ ბევრ რამეს, რასაც სიყვარულით ვაკეთებდი, ის სრულიად განსხვავებულად აღიქვამდა. ევანმა ისინი კრიტიკად აღიქვა.

დოქტორი ნ: რა იყო თქვენთვის პრობლემის პირველი ნიშანი?

მამა: როდესაც ევანი მოზარდი გახდა, დავინახე, რომ იტანჯებოდა. თავს არამიმზიდველად თვლიდა და მხოლოდ საკუთარ ნაკლოვანებებს ხედავდა. საკუთარი თავი არ მოსწონდა. შემდეგ იყო სექსუალური ინციდენტი ბანაკის კონსულტანტთან, რაც ნამდვილად შემაშფოთებელ გამოწვევად იქცა. როდესაც ჩემს შვილს დავუახლოვდი, დავინახე, რამდენად რთული იყო მისი დარწმუნება, რომ ნამდვილად მიყვარდა და მისი ცხოვრებით ვიყავი დაინტერესებული. როგორც ჩანს, მას ამის დაჯერება უჭირდა.

დოქტორი ნ: მას არ შეეძლო თქვენი ნათქვამის მიღება?

მამა: კი, და ჩვენ რამდენჯერმე ერთად ვიტირეთ.

დოქტორი ნ: წარმომიდგენია, რამდენად რთულია ეს.

მამა: ძალიან მტკივნეულია იმის მოსმენა, თუ რას ებრძვის შენი შვილი. საშინელი სამწუხაროა, რომ ახლა ვერ იშორებ ყველა იმ ტკივილს, ცუდ მოგონებებს, შეცდომებს, რომლებიც ახლა გაჩვენეს, მხოლოდ მათი წაშლა შეგიძლია შენი მეხსიერებიდან.

დოქტორი ნ: ბევრი რამ არის, რისი დავიწყებაც თითოეულ ჩვენგანს, როგორც მშობელს, სურს, არა?

მამა: ახლა მე და ევანს შეგვიძლია ამაზე საუბარი, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ის დათრგუნული ან მოწყენილია. ახლა, უმეტესად, რჩევებს არ ვთავაზობ და პრობლემის გადაჭრას არ ვცდილობ. უბრალოდ ვუსმენ და ვუშვებ, რომ თავისი გრძნობები ან ბრაზი გამოხატოს და თუ ის ჩემზე გაბრაზდება, თავს არ ვიცავ.

დოქტორი ნ: რა რჩევას მისცემდით მოზარდების მამებს?

მამა: გაგვიმართლა, რომ ჩვენს შვილს გეი ყოფნა არ სურს. ეს ძალიან იცვლება. თუმცა, ეს ახლა ხდება, იმ სექსუალური ინციდენტიდან რამდენიმე წლის შემდეგ და გვესმის, რომ ეს სწრაფად არ გამოსწორდება.

დოქტორი ნ: მყისიერად არაფერი იცვლება.

მამა: იქნება დრო, როცა იტყვი: „არაფერი ეხმარება; ის არ იცვლება“ და დრო, როცა დარწმუნებული იქნები, რომ პრობლემა მთლიანად მოგვარებულია. ასეთ დღეებში შენს თავს ეუბნები: „ ღმერთს მადლობა, ყველაფერი მუშაობს! ჩემი შვილი ჰეტეროსექსუალი იქნება!“ ამიტომ, მშობლებს ვეტყოდი: „იცოდეთ, რომ ეს გრძელი გზა იქნება და შესაძლოა, ყველაფერი კიდევ უფრო მტკივნეული გახდეს, სანამ გამოსწორდება“.

უკან მიყურებს, ვხედავ, რომ საქმე არა მხოლოდ მანერების დაფიქსირებას ეხება. ეს არ იწუწუნებს "არ მინდა, რომ ევანმა ასე იმოძრაოს" ან "არ მინდა რომ მან ასე მოიქცია ხელი."

დოქტორი ნ.: რა თქმა უნდა. საკითხი ქცევაზე ბევრად უფრო ღრმაა.

მამა: არსებითად, საქმე იმაშია, რომ ევანი ბედნიერი იყოს, საბოლოოდ იგრძნოს თავი კომფორტულად, საკუთარ თავთან ჰარმონიაში. ის ხვდება, რა არჩევანის წინაშე დგას და არ სურს გეი იყოს. ჩვენი ურთიერთობა მნიშვნელოვნად გაუმჯობესდა. ვფიქრობ, ახლა შეგვიძლია დარწმუნებულები ვიყოთ, რომ ყველაფერი გავაკეთეთ სწორი საფუძვლის ჩასაგდებად.

სიმონ: გულგრილი მამა

სიმონმა, ხუთი წლის შემდეგ, როდესაც მშობლებმა რაღაცის გაკეთება დაიწყეს, ასევე მოიცილეს ქალური მანერები. მისი დედა ამბობს, რომ კარგი მოსწავლეა, გაიზარდა. ის არც თუ ისე მიდრეკილია განწყობის ცვალებადობისკენ და მისი გენდერული პრობლემებიც დარჩა. თუმცა, სიმონის მამამ ხელი გაუშვა და, როგორც ტომსის შემთხვევაში, ბიჭს ჯერ კიდევ უჭირს თავდაჯერებულობა.

დოქტორი ნ: ქალბატონო მარტინ, რამდენი წლისაა თქვენი შვილი ახლა?

დედა: თორმეტი.

დოქტორი ნ: ფიქრობთ, რომ ის ნაკლებად ქალური გახდა?

დედა: აბსოლუტურად მართალია. მასში საერთოდ ვერანაირ ქალურობას ვერ ვამჩნევ. როდესაც ის ახალგაზრდა იყო, მას ტანსაცმლის, მანერების და ცეკვისადმი მიდრეკილება ჰქონდა. ვცდილობ გავიხსენო, ეს ძალიან დიდი ხნის წინ იყო.

დოქტორი ნ: კარგი. და თავდაჯერებულობასთან დაკავშირებით როგორაა საქმე?

დედა: ის ზედმეტად თავდაჯერებული არ არის; ეს მის ბუნებაში არ არის, მაგრამ ჰყავს ყურადღებიანი მწვრთნელები, რომლებიც ამხნევებენ, შეუძლიათ თავდაჯერებულობის შთაგონება და თვითგამოცხადებაში დახმარება. ვეცადე, მისთვის მწვრთნელები და სავარჯიშო გუნდიც კი შემერჩია.

დოქტორი ნ: ფიქრობთ, რომ სიმონის შფოთვა და დეპრესია გაუმჯობესდა?

დედა: უეჭველად. მე ისინი აღარ შემიმჩნევია.

დოქტორი ნ: რა იყო ადრე?

დედა: მახსოვს, რამდენიმე წლის წინ მისი შფოთვა აშკარა იყო. განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ის გაკვეთილებზე დადიოდა როგორც ბიჭებთან, ასევე გოგონებთან ერთად. სწორედ მაშინ შევნიშნე პირველად, რომ მას სხვა ბავშვებთან ურთიერთობა უჭირდა. ტიროდა და არ იყო დარწმუნებული. მას ჩემთან სახლში დარჩენა სურდა.

დოქტორი ნ: ის უფრო თავდაჯერებულია, ვიდრე მაშინ იყო?

დედა: დანამდვილებით ვიცი, რომ ჩემი შვილი გარკვეულ სფეროებში თავდაჯერებულია. მაგალითად, ის სხვა ბავშვებს უსწრებს სწავლაში. მან ახლახან მიიღო სერთიფიკატი და თითქმის ყველა საგნიდან შესანიშნავი ნიშნები მიიღო. სასკოლო დავალებები მისთვის ადვილი გასაგებია. აღარ ვხედავ ბავშვურ ხასიათს, თუმცა ხანდახან ბავშვურ ტონში გადადის და ამის შეხსენება მიწევს. მისი განვითარების დონის გათვალისწინებით, ის ძალიან პასუხისმგებელი და ყურადღებიანია და არასდროს აგვიანებს, როცა სადმე მივდივართ.

დოქტორი ნ: არ მახსოვს, სიმონს რაიმე ქცევითი პრობლემა ჰქონოდა. შეიცვალა რამე მას შემდეგ?

დედა: ის ყოველთვის კარგად აღზრდილი იყო. ის ძალიან ჭკვიანი და მშვიდია. იქ, სადაც სხვები შეიძლება ცელქები იყვნენ, საიმონი კონცენტრირდება და ცოდნას აითვისებს.

დოქტორი ნ. როგორ მიდის საქმეები მეგობრებთან?

დედა: ბევრი ბიჭი ურეკავს და ეკითხება, როგორ გააკეთოს საშინაო დავალება, ამიტომ ვიცი, რომ სხვა ბიჭებთან ერთად ერთობა და რომ ყველას მოსწონს. თუმცა, პირადად მე ვფიქრობ, რომ მისი შინაგანი დამოკიდებულება მიუთითებს, რომ მას მაღალი თვითშეფასება არ აქვს. მიუხედავად იმისა, რომ ყველას მოსწონს, ვფიქრობ, რომ მარტოსული იქნება, მიუხედავად იმისა, რომ ბიჭებთან ერთად სადილობს და სპორტით არის დაკავებული. ის განსაკუთრებით სპორტული არ არის, მაგრამ საკმაოდ კარგად თამაშობს. მწვრთნელი ამბობს, რომ ესმის, ამიტომ დროთა განმავლობაში უკეთესობისკენ წავა.

დოქტორი ნ: როგორი ურთიერთობა აქვს საიმონს მამასთან?

დედა: სინამდვილეში არა. ჩემმა ქმარმა ვერაფერი ისწავლა. ის უყვირის მას და ვხედავ, რომ ეს სიმონის სიამაყეს შეურაცხყოფს. ამის შემდეგ, სიმონი თავის ოთახში მიდის და რამდენიმე დღის განმავლობაში მამამისს გაურბის. ჩემმა ქმარმა უნდა გააცნობიეროს, რომ ეს პრობლემაა, მაგრამ არ ესმის. მას აკლია ინტელექტი, თანაგრძნობა ან რამე მსგავსი.

დოქტორი ნ: ამჩნევს თუ არა ის ამას? ხვდება თუ არა, რომ ეს არანორმალურია?

დედა: არა, არა მგონია.

დოქტორი ნ.: ანუ ის პრობლემას ვერც კი ამჩნევს... დავაზუსტებ: ზოგჯერ მამამისი საყვედურობს, სიმონი კი პასუხობს, რომ იკეტება და დიდი ხნის განმავლობაში თავს არიდებს მამას. მაგრამ მამამისი ამას ვერ ამჩნევს, ან რატომღაც არ სურს ბიჭთან კონტაქტის დამყარება?

დედა: დიახ. ვფიქრობ, რომ ეს თანაგრძნობის ნაკლებობაა. დედის პირველი ინსტინქტი შვილების დაცვაა. სწორედ ამიტომ გვქონდა პრობლემები ქორწინებაში. ახლა აღარ ვახსენებ ჩემს ქმარს. გული მტკივა, როცა ჩემს შვილს ასეთ მდგომარეობაში ვხედავ და აღარ მინდა ქმართან სიმონის გამო ვიყო საქმე. ამაზე ადრეც გვქონია ჩხუბი და ამან ჩვენი ქორწინება დააზიანა.

დოქტორი ნ: თუ მას არ წაახალისებდით, მაშინ...

დედა: მერე ყველანი მთელი ცხოვრება სახლში ვიჯდებოდით და არაფერს ვაკეთებდით. ჩემი ქმარი ბავშვებთან ერთად მხოლოდ ტელევიზორის ყურებას აკეთებს და რასაც უნდა, იმას უყურებს . ჩემი ქმარი ეგოისტი ბავშვივითაა.

სიმონის დედამ ყველაფერი გააკეთა, რაც შეეძლო მისთვის, მაგრამ ბიჭს ჯერ კიდევ სჭირდება როლის მოდელი, და ჩვენ ვიმედოვნებთ, რომ რომელიმე ნათესავი მამის ადგილს დაიკავებს.

"ბრაიან": მამაჩემის სიყვარულმა და ყურადღებამ შედეგი მოიტანა

ბრაიანის მშობლების დაკვირვებით, ბიჭი უბრალოდ ყვავილობს, როდესაც მისი მამა არ ავიწყდება მის შესახებ. და წარმატების მთავარი გასაღები მუდმივია.

დოქტორი ნ: ქალბატონო ჯონს, რამდენი წლისაა ახლა ბრაიანი? თქვენი ბოლო ვიზიტიდან ოთხი წელი გავიდა.

დედა: ის ახლა ათი წლისაა.

დოქტორი ნ.: ფიქრობთ, რომ ის ნაკლებად ქალური გახდა? რაიმე ცვლილება ხომ არ მომხდარა?

დედა: კი, და დიდი. მას ჯერ კიდევ აქვს ქალური ჟესტები. ჩემი ოთხი ვაჟიდან ის ყველაზე ქალურია; თუმცა, ის აღარ იქცევა „გოგოსავით“. როგორც ჩვენ ვამბობთ, „ბიჭივით იქცევა“, „ნორმალურია“. ვფიქრობ, მას ჯერ კიდევ ცოტა უჭირს ეს - ჟესტები, მოძრაობები. ზოგჯერ ჩვენ მაინც გვიწევს

შეახსენეთ მას ამის შესახებ. მაგრამ შევამჩნიე, რომ მისი ქცევა ბევრად უფრო ადეკვატურია და ასეა რამდენიმე წლის განმავლობაში.

დოქტორი ნ: როგორ ფიქრობთ, ის იცვლება იმიტომ, რომ იცის, რომ სხვა შემთხვევაში არ მოიწონებენ, თუ იმიტომ, რომ ნამდვილად დაკარგა ინტერესი თავისი ძველი ქცევის მიმართ?

დედა: ვერაფერ შეუფერებელს ვერ ვხედავ. ის სრულიად ნორმალურად იქცევა, მაშინაც კი, როცა ჩვენ გვერდით არ ვართ; ამას რამდენიმე წელია ვაკვირდები.

დოქტორი ნ: ანუ თქვენ ფიქრობთ, რომ ქალური ქცევა მნიშვნელოვნად შემცირდა.

დედა: კი, ბევრი.

დოქტორი ნ.: როგორ შეაფასებდით მის თვითშეფასებას? მახსოვს, რომ მას დაბალი თვითშეფასების პრობლემები ჰქონდა.

დედა: ვფიქრობ, მთელი ცხოვრება ამას გაუძლებს. ვხედავ, რომ თანდათან უმჯობესდება, მაგრამ მისთვის ეს ძალიან რთული ბრძოლაა. ხანდახან მოდის ჩემთან და მეუბნება: „ვფიქრობ, პოპულარული ვხდები“ ან „ვფიქრობ, მეტი მეგობარი შემიძლია შევიძინო“. ამას ხშირად ვისმენ. თითქოს თავს ამხნევებს, მაშინ როცა ჩემს დანარჩენ სამ ვაჟს არასდროს დაუყენებია ეჭვი საკუთარ პოპულარობაში.

დოქტორი ნ: რაც შეეხება მის შფოთვასა და დეპრესიას? ეს ბრაიანისთვის სერიოზული პრობლემა იყო, განსაკუთრებით დეპრესია.

დედა: ის თითქმის წავიდა.

დოქტორი ნ: მართლა?

დედა: ვიტყოდი, რომ ბოლო ერთი წლის განმავლობაში ამას თითქმის საერთოდ არ ვამჩნევდი. მას ისევ აქვს ხასიათის ცვალებადობა. მაგრამ მესმის, რომ ის უბრალოდ შთაბეჭდილების ქვეშ მყოფი ბავშვია. ის ინტროვერტია, საკუთარ ფიქრებზეა ორიენტირებული და მამასთან ნაცვლად ჩემთან ამჯობინებს თავის გრძნობებზე საუბარს. მაგრამ დეპრესია არ აქვს. მსგავს რამეს ვერ ვხედავ. ვიტყოდი, რომ საკმაოდ ბედნიერია.

დოქტორი ნ: შესანიშნავია. მოდით, ბრაიანის და ბიჭების მეგობრობაზე ვისაუბროთ. როგორ მიდის საქმეები?

დედა: ის ჯერ კიდევ ღელავს მეგობრებსა და ურთიერთობებზე. ჩვენი ბოლო შეხვედრის შემდეგ, მე სკაუტების ლიდერი გავხდი, რათა ბრაიანს დავხმარებოდი, რაც ნიშნავდა, რომ კვირაში ერთხელ მაინც ათი ბიჭის ჯგუფი უნდა მეპატიჟა სახლში.

დოქტორი ნ: მართლა გააკეთე ეს?

დედა: კი, და დღემდე მყავს, ამიტომ სახლში ყოველთვის გვყავს ბიჭები.

დოქტორი ნ: ურთიერთობს თუ არა ის მათთან?

დედა: თავიდან არა, როცა ბიჭუნა სკაუტების ხელმძღვანელობა დავიწყე, მაგრამ ახლა უკვე ასეა. მე მათ ხელმძღვანელობა მაშინ დავიწყე, როცა ის მხოლოდ რვა წლის იყო და უნდა ვთქვა, რომ ცოტა მორცხვი იყო. ახლა ჩემს რაზმში აღარ არის, მაგრამ მეხმარება ჩვენთან მოსულ ათ სხვა ბიჭთან და თავს სახლშივით გრძნობს.

მაგრამ მე მაინც ვხედავ მის კომპლექსებს პოპულარობის შესახებ. ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში, იგი ცდილობს სკოლაში მეგობრობა. მან აღფრთოვანებულმა გაიქცა და თქვა: „ახალი მეგობარი მყავს!“ სხვა ბიჭები მუდმივად ეძახიან მას, ხოლო მასწავლებელი ამბობს, რომ სკოლაში ძალიან პოპულარულია. მაგრამ, როგორც ჩანს, მას ჯერ კიდევ ძნელი დასაჯერებელია.

გასულ სასწავლო წელს, ჩვენ მას საფეხბურთო სექციაზე გავუგზავნეთ და ის ფეხბურთს სძულდა. ასე რომ, ჩვენ მას ვაძლევთ. მაგრამ მან ახლახანს ჰკითხა, შეძლებდა თუ არა ჩოგბურთის თამაში და შეუერთდა ჩოგბურთის გუნდს. ჩვენ მას ვუთხარით "რა თქმა უნდა". მან პირველად სთხოვა მსგავსი რამ. მაგრამ არ მსურს იმის თქმა, რომ ის არაპერსპექტიულია. მას საერთოდ არ აქვს ქალის მიმართ დამოკიდებულება.

დოქტორი ნ: კარგი, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ პროგრესი შეინიშნება. მაგრამ რაც შეეხება ბრაიანის ადრე მომხდარ ისტერიკასა და ბრაზის შეტევებს?

დედა: ეს ისტერიკები? ყველაფერი დამთავრდა.

ექიმი ნ: ყველაფერი გაქრა...

დედა: ეს ჩემს ცხოვრებაში საშინელი პერიოდი იყო, საშინელი ოთხი წელი. როდესაც იმ დროიდან ჩემს ჩანაწერებს ვკითხულობ, ვერ ვიჯერებ, რამხელა გზა გავიარეთ. ჩვენი ოჯახი სრულ ქაოსში იყო. ახლა კი ეს ყველაფერი წარსულს ჩაბარდა.

დოქტორი ნ.: ვფიქრობ, დღიურის წარმოება ძალიან სასარგებლოა, რადგან ის მშობლებს ცვლილებების თვალყურის დევნების საშუალებას აძლევს. რადგან ჩვენ აწმყოთი ვცხოვრობთ, ხშირად ვერ ვხედავთ დიდ სურათს. დღიურის წარმოება მშობლებს საშუალებას აძლევს დაინახონ თავიანთი ძალისხმევის შედეგები.

დედა: მართალია. როდესაც ვიხსენებ ბრაიანთან ერთად გატარებულ დროს, ორიდან ექვს წლამდე, გულწრფელად შემიძლია ვთქვა, რომ ეს ნამდვილი კოშმარი იყო. არასდროს მიოცნებია, რომ ოდესმე ისეთი ნორმალური იქნებოდა, როგორიც ახლაა. ასევე, არ მეგონა, რომ ოდესმე შეძლებდა საზოგადოებაში ინტეგრირებას ან რამე მსგავს სიტუაციაში.

დოქტორი ნ: მამათქვენი კვლავაც აგრძელებს დახმარებას?

დედა: კი, მთავარია, რომ ვაწუხებ, როცა ივიწყებს. ბილი ივიწყებს, მაგრამ როცა ვახსენებ, არ ბრაზდება, რადგან იცის, რომ ეს მნიშვნელოვანია.

დოქტორი ნ: ხშირად ასწორებს ის ბრაიანს?

დედა: არც ისე ხშირად, როგორც, ჩემი აზრით, აუცილებელი, ბილი და მე უკვე ლანძღავთ ამაზე.

დოქტორი ნ: ბილი ვერ ამჩნევს შენს მიერ შენიშნულ მანერებს? თუ ამჩნევს მათ, მაგრამ ვერ ხედავს კავშირს მათსა და ბრაიანის ცხოვრებაში მის ჩართულობას შორის?

დედა: მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ეს მის თვალწინ და სრულიად აშკარაა.

დოქტორი ნ: ბრაიანი მამასთან ხომ არ ურთიერთობს?

დედა: კი. შევამჩნიე, რომ ის მამასთან ბევრად უფრო გახსნილია მას შემდეგ, რაც ერთად დროს ატარებენ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თუ ბილი და ბრაიანი ერთად დროს ატარებენ, ბრაიანი მას ეჭიდება. ორივე ვამჩნევთ ამას.

დოქტორი ნ.: ეს ტიპიურია. ბრაიანს ქვეცნობიერში ნეგატიური წარმოდგენა აქვს მამამისზე და მის მიერ გამოსახულ მამაკაცურობაზე. თუმცა, მამასთან თბილი ურთიერთობის შემდეგ, „ცუდი“ ან „უმნიშვნელო მამის“ შინაგანი იმიჯი „კარგი მამით“ იცვლება. მისი უშუალო გამოცდილება ეწინააღმდეგება მის ქვეცნობიერში დაფარულ იმიჯს.

დედა: ბილს ვეუბნები, რომ ის ბრაიანისთვის „ინექციასავითაა“. უფრო ზუსტი ვერ იქნება. ბილი ბრაიანს ყურადღების „ინექციას“ უკეთებს და ორი-სამი დღის განმავლობაში ბრაიანი მამის გვერდიდან არ შორდება. მაგრამ შემდეგ, თუ ბილი ყურადღებას შეასუსტებს, ის ქრება. ახლა ბრაიანს ასეთი ინექციები დიდად აღარ სჭირდება; ის კმაყოფილია ყოველდღიური მხარზე მოფერებით, კისერზე ჩახუტებით და ამდაგვარი რაღაცეებით.

დოქტორი ნ.: ზუსტად. ზუსტად ასე ხდება. და ხედავთ კავშირს ქალურ ქცევასა და მამის მხრიდან ყურადღებისა და სიყვარულის ინექციას შორის?

დედა: კი, ძალიან. მაგიის მსგავსად. ძნელია სხვისთვის ახსნა.

რიკი: შეჩვევა მამაკაცურობას

ცხრა წლის რიკმა ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში მნიშვნელოვანი ნაბიჯები გადადგა. მისი მამა აქტიურად განაგრძობს მასში ჩართვას, რიკის აქვს კარგი ურთიერთობა ძმასთან და მას კარგად ესმის გენდერული განსხვავებები.

დოქტორი ნ: ქალბატონო სმიტ, ფიქრობთ, რომ რიკის ქალურობა შემცირდა იმასთან შედარებით, რაც ადრე იყო?

დედა: აბსოლუტურად მართალია. ვიტყოდი, რომ პრობლემა მხოლოდ რამდენიმე პროცენტით არის მოგვარებული.

დოქტორი ნ: თქვენი მამა აქტიურად იყო ჩართული რიკის ცხოვრებაში?

დედა: კი.

დოქტორი ნ: ის ჯერ არ დაწყნარებულა?

დედა: არა. ის ბევრად უფრო პასუხისმგებელი გახდა. თუ ხანდახან რამეს ივიწყებს, ძალიან სწრაფად იჭერს თავს. უბრალოდ მიანიშნებ და მაშინვე იცვლის ქცევას. ადრე ის ხმამაღლა ლაპარაკობდა და თავს არიდებდა პასუხისმგებლობას. ახლა კი ჩემი ქმარი ყოველ ჯერზე, როცა რიკის ივიწყებს ან ჩემს კომენტარებს მშვიდად იღებს, შეშფოთებას იჩენს.

დოქტორი ნ.: ეს უაღრესად მნიშვნელოვანია. იცით, მე ბევრ მშობელთან ვმუშაობ და დედები ყოველთვის ყველაზე ენთუზიაზმით არიან განწყობილნი. მამების უმეტესობას მონაწილეობის წახალისება სჭირდება. ხოლო ვაჟები, რომლებიც უფრო დიდ წარმატებას აღწევენ, ყოველთვის ისინი არიან, ვისი მამებიც ნამდვილად ჩართულები არიან.

როგორ არის მისი თვითშეფასება? რიკი თავს უკეთესად გრძნობს?

დედა: ძნელი სათქმელია, რადგან არანაირი პრობლემა არ შეგვხვედრია. მხოლოდ იმის თქმა შემიძლია, რომ მანერები და ქალურობა წარსულს ჩაბარდა. ჩვენ დავიწყეთ მისი მამაკაცური აქტივობების გაცნობა და ახლა ცურვაზე დავდივართ. მას ეს ძალიან მოსწონს და მისი უფროსი ძმაც ცურავს. საინტერესოა, რადგან მე არ მიყვარს ცურვა და არც ბეისბოლი. სინამდვილეში, ბეისბოლს ვერ ვიტან! მაგრამ ის ძმასთან ერთად ტელევიზორში უყურებს და ისინი ძალიან აღფრთოვანებულები არიან.

დოქტორი ნ: მამამისი ბეისბოლით არის დაინტერესებული?

დედა: სინამდვილეში არა.

დოქტორი ნ: ძმები ერთად უყურებენ ბეისბოლს.

დედა: ბიჭები ბეისბოლს უყურებენ და როგორღაც ახერხებენ მათემატიკის საშინაო დავალებების შესრულებას შუალედებში. არ ვიცი, როგორ ახერხებენ ამას. ისინი ერთად კითხულობენ: სამზარეულოს მაგიდასთან სხედან, ჩემი ქმარი კითხულობს რაღაცას თავისას, რიკი კითხულობს რაღაცას.

დოქტორი ნ: შეგიძლიათ თქვათ, რომ ის მომწიფდა?

დედა: შესაძლოა. ადრე უფრო ბავშვური იყო. ბევრი რამ შეიცვალა. დღეს დილით ღია გაკვეთილზე ვიყავი. სხვა ბავშვებისგან არაფრით განსხვავდებოდა. ზოგიერთებივით ცუდად არ იქცეოდა და ცნობისმოყვარეობას ავლენდა, რაც ადრე არ ახასიათებდა. სურს იცოდეს, სურს გაიგოს. ასე რომ, ვფიქრობ, მომწიფდა. მაგრამ ვწუხვარ, რომ ბიჭებთან უფრო ახლო მეგობრობას ვერ ვხედავ.

დოქტორი ნ.: რას იტყვით შფოთვაზე ან დეპრესიაზე? ამჩნევთ თუ არა რაიმე მსგავსს?

დედა: ხანდახან ცუდ ხასიათზეა. მაგრამ ეს აღარ არის იგივე სრული დეპრესია, როცა საწოლზე დაეცემა და ტირის. მსგავსი არაფერი. ჩვენ ამის უფლებას აღარ გვაქვს.

დოქტორი ნ: დეპრესიაში ვარდება ისე, როგორც ადრე? მოწყენილია თუ ჩაკეტილია?

დედა: არა ისე, როგორც ადრე. როდესაც ეს ხდება, როგორც წესი, გარკვეული მიზეზით ხდება. ვიღაცის ან რაღაც კონკრეტულის გამო. ახლა ის ამაზე საუბრობს.

ექიმი ნ: მის ძმასთან ყველაფერი რიგზეა?

დედა: მათი ურთიერთობა გაუმჯობესდა. ისინი ერთად დადიან ცურვაზე და მეტ დროს ატარებენ ერთად. ისინი ყოველდღე ერთად ვარჯიშობენ ჩვენს აუზში. ჯონს ხანდახან შეუძლია რიკის დაჩაგვრა და შეურაცხყოფა მიაყენოს. თუმცა, ჯონი ახლა საკმარისად დიდია, რომ მისი საქციელი აღვნიშნო და მას ესმის, რომ ძმას სხვაგვარად უნდა მოექცეს.

დოქტორი ნ: რიკი ოდესმე საუბრობს იმაზე, რომ ის ბიჭია? ოდესმე საუბრობს ბიჭებსა და გოგოებს შორის განსხვავებებზე?

დედა: კი, მაგალითად, ცურვა. სულ გუშინ კლუბში ვიღაც მოვიდა და მკითხა, ჩემი ქალიშვილის, სიუს, ცურვაზე ჩარიცხვას ხომ არ განვიხილავდი. რიკიმ დაუსტვინა და მიპასუხა: „არა, ცურვა მისთვის არ არის“. ვკითხე: „რატომ, რიკი?“ მან მიპასუხა: „კარგი, ის გოგოა. არ მინდა, რომ ჩვენთან ერთად ცურავდეს“.

ფილიპე: მამის მხარდაჭერით თვითშეფასებაში იზრდებოდა

ფილიპეს მამა ჯულიო თავის ქალაქში იყო ცნობილი სკოლის ფეხბურთის მწვრთნელი. მათ ოჯახში ოთხი ბიჭია, მშობლები მკაცრ კათოლიკურ ღირებულებებს იცავენ. ფილიპე ყოველთვის უფრო ნაზი ბიჭი იყო; მცირე ასაკიდანვე ის გაიზარდა დუმილი, თავშეკავებული და დაშორდა თავის ძმებს. თერთმეტი წლის ასაკში, მან სკოლაში არასოდეს იპოვა ნამდვილი მეგობრები, ძალიან დაინტერესდა თეატრით და მსახიობობით.

როდესაც ფილიპე საშუალო სკოლაში წავიდა, იგი ძალიან შეუწყნარებელი გახდა, ხშირად დეპრესიული განწყობით. დედამ მას იპოვა, რომ გეი პორნოებს ინტერნეტიდან ატვირთავდა და ჩემთან დანიშნა.

ჯულიოს უყვარდა მთელი თავისი ვაჟიშვილები, მაგრამ მისი საქმე, რის გამოც ის ხშირად ქრება საღამოობით და შაბათ-კვირას საფეხბურთო მატჩებსა და ვარჯიშებზე, არ მისცემდა საშუალებას, რომ სახლში ბევრი ყოფილიყო. ჯულიოს სამი სხვა ვაჟი მამის კვალდაკვალ მიჰყვებოდა, ამიტომ ისინი მუდმივად იმყოფებოდნენ მის კომპანიაში, მაგრამ ფილიპე, რომლის ინტერესებიც სპორტისგან ძალიან შორს იყო, მის გვერდით იყო. მამამისის, როგორც მწვრთნელის ადგილობრივმა წარმატებამ აიძულა ბარი მათ მრავალ, ბიძაშვილთან და ბიძაშვილთან ერთად, მრავალ ოჯახში, და მოსალოდნელი იყო, რომ მისი ვაჟები, მათ შორის ფილიპეც, დააკმაყოფილებდნენ ამ მაღალ სტანდარტს.

სამწლიანი თერაპიის შემდეგ, ძირითადად მამის ძალისხმევის წყალობით, ფილიპმა ძალიან დიდი პროგრესი განიცადა. თვრამეტი წლის იყო და უკვე კოლეჯში იყო. აქ არის ჩვენი საუბარი მასთან.

ექიმი ნ: ფილიპ, როგორია შენი მამაკაცური მეგობრობა ახლა?

ფილიპი: ბევრად უკეთესი.

დოქტორი ნ: რა შეიცვალა?

ფილიპი: მგონი, შევძელი იმის გაგება, რომ მთელი ამ ხნის განმავლობაში მამაკაცებთან მეგობრობა მქონდა , მაგრამ არ მივეცი საკუთარ თავს ამის დაჯერების უფლება.

დოქტორი ნ: არ დაუშვა?

ფილიპი: მაშინ, გულწრფელად რომ ვთქვა, არ მესმოდა, რა იყო მამაკაცური მეგობრობა. ველოდი, რომ უფრო ემოციური იქნებოდა. და საკმაოდ დაბალი წარმოდგენა მქონდა საკუთარ თავზე. ახლა ვხვდები, რომ ყოველთვის მქონია მამაკაცური მეგობრობა, მაგრამ არ ვაძლევდი საკუთარ თავს ამის დაჯერების უფლებას.

ემოციური მოთხოვნილებებისა და იზოლაციის გამო, ფილიპმა არარეალური მოლოდინები დადო მამაკაცის მეგობრობაზე. იგი მოელოდა მისი უპირობო სიახლოვისგან, რაც ანაზღაურებს მის გრძნობებს, რომ, როგორც ადამიანი, იგი არ აკმაყოფილებს ზოგადად მიღებულ მოთხოვნებს. მან შეძლო იმის აღიარება, რომ ჰყავდა კარგი მეგობრები და ისინი იყვნენ ღია მის მიმართ, მაგრამ ღრმა ემოციური დამოკიდებულება და რომანტიზმი და განსაკუთრებით ეროტიკა არ არის ჯანსაღი მამრობითი მეგობრობისა.

ფილიპი: უკან რომ ვიხედები, ვხედავ, რომ ჩემს გარშემო ბიჭები იყვნენ, მაგრამ მათგან ვიზოლირებული ვიყავი. მაგრამ იმ დროს ეს შესაძლებლობები ვერ დავინახე. არ ვიყავი მზად მათთვის.

დოქტორი ნ: მარტოსული იყავი, რადგან ყოველთვის გეგონა: ეს ბიჭი არასდროს დამიმეგობრდება.

უარის თქმის შიშმა და უღირსი გრძნობის გრძნობამ მიიყვანა იგი დაცვის განყოფილებაში.

ფილიპი: სხვა ბიჭებისგან განსხვავებულად ვგრძნობდი თავს. არ ვიცი... ჩემი საუბრის მანერა, ჩემი იუმორის გრძნობა - ბევრი რამ განსხვავებული იყო, ვფიქრობდი.

დოქტორი ნ: ახლა თავს მათ შორის გრძნობ?

ფილიპი: აუცილებლად.

დოქტორი ნ: სად წარმოგიდგენიათ საკუთარი თავი, ვთქვათ, ათი წლის შემდეგ? წარმოგიდგენიათ თუ არა საკუთარი თავი მომავალში გეი სამყაროს ნაწილად?

ფილიპი: მე არასდროს ვყოფილვარ გეი საზოგადოებაში. ვიცი, რომ გეი არ დავბადებულვარ. მე მათ უბედურ ადამიანებად ვუყურებ, რომლებიც გულწრფელად თვლიან, რომ არჩევანი არ აქვთ. სწორედ ამიტომ მეცოდებიან ისინი.

დოქტორი ნ: ესე იგი, ეს შენთვის არ არის?

ფილიპი: ზუსტად. ყოველ შემთხვევაში, ჩემი მორალური პრინციპები ამის საშუალებას არ მაძლევს.

დოქტორი ნ: როგორ აღწერდით თქვენი ცხოვრებისეული პერსპექტივების პერსპექტივებს?

ფილიპი: ბევრად უკეთ. ვიცი, რომ მაქვს მისაღწევი მიზანი, შესასრულებელი ამოცანა. მომავალს ოპტიმიზმით ვუყურებ, მიუხედავად იმისა, რომ ვიცი, რომ ეს გრძელი გზა იქნება.

დოქტორი ნ: როგორ - როგორია თქვენი ურთიერთობა მამასთან?

ფილიპი: მე და მამაჩემი ბოლო ხუთი წლის განმავლობაში ძალიან დავახლოვდით.

რეკომენდაციები მშობლებს

ალბათ ახლა უკეთესად ხედავთ რა სჭირდება თქვენს შვილს, და თქვენ გადაწყვიტეთ ჩარევა და მისი ქცევის კორექტირება ისე, რომ იგი უფრო მეტად შეესაბამებოდეს გენდერს. ჩვენი მოკლე მიმოხილვა მკურნალობის პროცესის შესახებ, ჩვენ გამოვყოფთ ოთხი ძირითადი პრინციპი, რომელიც შეიძლება თქვენთვის სასარგებლო იყოს:

1. თქვენს შვილში გენდერულად შესაბამისი ქცევის მისაღწევად და გასაძლიერებლად, ყოველთვის გახსოვდეთ: შექება უფრო ეფექტურია, ვიდრე დასჯა. თუ გსურთ გაზვიადებულად ქალური ქცევის (ან, გოგონაში, გაზვიადებულად თათია-სიმპათიური ქცევის) აღმოფხვრა, ყველაზე ეფექტურია რეგულარულად და ნათლად გამოხატოთ თქვენი უკმაყოფილება, მაგრამ მოერიდეთ სადამსჯელო ზომებს. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ნაზად შეასწორეთ თქვენი შვილი, მაგრამ არ დასაჯოთ. მეორეს მხრივ, თუ უგულებელყოფთ გენდერულად შეუფერებელ ქცევას ან უბრალოდ იშვიათად გააკრიტიკებთ მას, თქვენს შვილს შეუქმნის ცრუ შთაბეჭდილებას, რომ ყველაფერი ნორმალურია.

2. თუ გრძნობთ, რომ თქვენს შვილზე ზედმეტ ზეწოლას ახდენთ, შეარბილეთ თქვენი მოთხოვნები. იყავით მომთმენი. შეაქეთ თუნდაც მცირე ძალისხმევა. უმჯობესია მოითხოვოთ ნაკლებად და მუდმივად , ვიდრე უფრო იშვიათად.

3. თუ შესაძლებელია, ითანამშრომლეთ თერაპევტთან , რომელსაც ენდობით. ამ სპეციალისტმა უნდა გაგიზიაროთ თქვენი შეხედულებები სქესსა და თერაპიის მიზნებთან დაკავშირებით და მას უნდა შეეძლოს თქვენი ქმედებებისა და რჩევების მიუკერძოებელი შეფასება.

4. გახსოვდეთ, რომ თქვენი ვაჟი ან ქალიშვილი თავს უსაფრთხოდ ვერ იგრძნობს გენდერული ქცევის უარყოფისას, თუ მათ არ ეყოლებათ თქვენივე სქესის ახლობელი ადამიანი, რომელიც შეიძლება მათთვის გენდერული იდენტიფიკაციის პოზიტიური მაგალითი იყოს. ბავშვებმა უნდა დაინახონ მაგალითი, რომ მამაკაცად ან ქალად ყოფნა მიმზიდველი და სასურველია.

მე ვფიქრობ, რომ დამეთანხმებით, რომ მნიშვნელოვანი წარმატება იქნა მიღწეული ტიპური გენდერული პრობლემების მქონე თითოეული ბიჭის ცხოვრებაში, რომელთა ისტორიებსაც ზემოთ ვუყვებით. მიუხედავად იმისა, რომ აუცილებელია გააგრძელოთ მუშაობა გარკვეულ სფეროებში, მშობლები, რომლებზეც მე მეთვალყურეობდნენ თერაპიის დასრულებას, აპირებენ გააგრძელონ თავიანთი სექსუალური ვაჟების განვითარება.

შემდეგ თავში, თქვენ წაიკითხავთ სხვა ბავშვებზე, რომელთა მშობლებმაც განაგრძეს შრომისმოყვარეობა გენდერული თვითშეფასების საკითხზე. თქვენ გაეცანით, რა გზით გაიარეს ისინი, როგორ დაუპირისპირდნენ მათ სირთულეებს და რა შედეგს მიაღწიეს.

ჯოზეფ ნიკოლოზი , ფილოსოფიის დოქტორი, ჰომოსექსუალობის კვლევისა და თერაპიის ამერიკის ეროვნული ასოციაციის (NARTH) პრეზიდენტი და კალიფორნიის შტატის ქალაქ ენსინოში მდებარე თომას აკვინასის ფსიქოლოგიური კლინიკის კლინიკური დირექტორია. ის არის წიგნების „მამაკაცის ჰომოსექსუალობის რეპარაციული თერაპია“ (არონსონი, 1991) და „რეპარაციული თერაპიის შემთხვევების ისტორიები“ (არონსონი, 1993) ავტორი.

ლინდა ეიმს ნიკოლოზი NARTH-ის პუბლიკაციების დირექტორია და ქმართან ერთად მის ბეჭდურ პროექტებზე ოცი წელზე მეტია მუშაობს.

გარდა ამისა

შემიძლია შეცვალოს ჩემი სექსუალური ორიენტაცია?