თავი 9 იოზეფისა და ლინდა ნიკოლოზის წიგნიდანჰომოსექსუალობის პრევენცია: სახელმძღვანელო მშობლებისთვის”. გამოქვეყნებულია გამომცემლის ნებართვით.

მამებო, ჩახუტეთ თქვენი ვაჟები; 
თუ არა
შემდეგ ერთ დღეს სხვა ადამიანი გააკეთებს ამას.
დოქტორი ფრინველი, ფსიქოლოგი

”მე რომ მამას რამე ვისწავლე,” თქვა კლიენტმა, რომელსაც გორდონს დავარქმევთ, ”- ასე რომ, ყველა ბავშვი განსხვავებული იყოს.” მან ჩემს კაბინეტში სავარძელში ჩაიძირა და მის მზერაში სევდიანი მზერა წაიკითხა.

წარმატებული ფინანსური ანალიტიკოსი, გორდონი ოთხი ვაჟის მამა იყო. ”როდესაც გლორია და მე დავქორწინდით, ვერ დაველოდებით, როდის გვექნებოდა ნამდვილი დიდი ოჯახი,” - თქვა მან, ”მე მამასთან ცუდი ურთიერთობა მქონდა, ამიტომ ძალიან მინდოდა ოჯახური სითბო.”

ამ წყვილისგან სამი ბიჭი დაიბადა, რომელთაგან თითოეული მამაჩემს თაყვანს სცემდა. შემდეგ კი გამოჩნდა ჯიმი.

გლორია, რომელიც ქმრის მოპირდაპირე სკამზე იჯდა, მწუხარებით და მწუხარებით შემომხედა. „სანამ ორსულად ვიყავი, ჯიმმა, - მშვიდად თქვა მან, - მე ნამდვილად მინდოდა გოგონა. ჯიმი უნდა ყოფილიყო ჩვენი ბოლო შვილი. როდესაც ის დაიბადა, იმედგაცრუებული ვიდექი ცრემლებისგან. ”

ალბათ ჯიმმა და მისმა დედამ გაუცნობიერებლად გააკეთეს ყველაფერი, რომ გაუმკლავდეთ ამ იმედგაცრუებას, რადგან რვა წლის ასაკში ჯიმი გახდა მისი დედის საუკეთესო მეგობარი. მზრუნველი და ნაზი ბიჭი, რომელიც ფორტეპიანოს დაკვრის უნარს აჩვენებდა, ჯიმი იყო ერთ-ერთი იმ ბავშვთაგანი, ვინც ადვილად მიეჩვია სხვა ადამიანის ტალღას და ერთი სიტყვით ესმის მისი აზრები და გრძნობები. ამ ასაკში მას შეეძლო დედათა სენტიმენტების წაკითხვა წიგნად, მაგრამ მისი ასაკის არც ერთი მეგობარი არ ჰყავდა. მან უკვე აჩვენა პრეჰომოსექსუალური ქცევის მრავალი ნიშანი. ახლახან გლორიამ შეშფოთება დაიწყო ბიჭის მზარდი სოციალური იზოლაციის და დეპრესიის გამო. უფროსი ბიჭები კი, მეორე მხრივ, კმაყოფილი იყვნენ ყველაფრით და კარგად ადაპტირდნენ.

გენდერული პრობლემები ჯიმი პირველად შესამჩნევი გახდა რამდენიმე წლით ადრე, როდესაც მან დაიწყო ბებიის საყურეებზე და მისი მაკიაჟის გაკეთება. გლორიას ოქროსა და ვერცხლისფერ თმებს განსაკუთრებული ყურადღება ჰქონდა ბიჭის თვალებში, მან კარგად დაიწყო ქალთა სამოსი - ყველაფერი ეს კი სკოლაში წასვლამდე. ამ მომენტში ის მხოლოდ ოთხი წლის იყო.

”მე ვექცევი ჯიმს ისევე, როგორც სხვა ვაჟებს,” - თქვა გორდონმა, - და მე მესმის, რომ ეს არ გამოდგება, რადგან ის ყოველთვის ჩემს შეცდომებს იღებდა. მან დატოვა ოთახი და ორი დღის განმავლობაში უარი თქვა ლაპარაკი ჩემთან. ”

მისი ასაკის მატებასთან დაკავშირებით, ჯიმმა სხვა მრავალი შემაშფოთებელი სიმპტომის გამოვლენა დაიწყო: გაუაზრებლობა, ძალზე მხიარული წარმოსახვა, რამაც იგი შეცვალა ნამდვილი კომუნიკაბელურობით, და ამპარტავანი ზიზღით მიმართა უფროსი ასაკის ძმების და მათი მეგობრების მიმართ, რომელთა შესახვედრადც მიიყვანა ისინი. გორდონმა გაიხსენა, რომ დანარჩენი ვაჟები ყოველთვის გამოდიოდნენ მასთან შეხვედრისთვის, როდესაც სამსახურიდან სახლში წავიდნენ, მაგრამ არა ჯიმი, რომელიც ყოველთვის ისე ინახავდა, თითქოს მამამისი მისთვის ცარიელი ადგილი იყო.

ამ დროისთვის ჯიმის შეუზღუდავი ფანტაზიები ყველაზე მეტ შეშფოთებას იწვევს. იგი ცხოვრობდა მაკიაჟის სამყაროში, საათობით იჯდა თავის ოთახში და ხატავდა მულტფილმების პერსონაჟებს. გლორიამ დაინახა კიდევ ერთი არაჯანსაღი ტენდენცია - ყოველ ჯერზე, იმედგაცრუებულმა, ჯიმიმ დაიწყო თვისებების კოპირება

ქალის ქცევა. როდესაც მისი ძმის ერთ-ერთი მეგობარი მათთან სტუმრად მივიდა, გააცოცხლა ან დასცინა მას, მან დაიწყო ზედმეტად ქცევა.

საბოლოოდ, გლორიამ და გორდონმა გადაწყვიტეს ისეთი რამ გააკეთონ, რომ შვილს დაეხმარონ. და მათ ისე აქტიურად შეასრულეს თავიანთი გადაწყვეტილება, რომ ოჯახის ჩარევის პირველი თვის შემდეგ, ერთმა უფროსმა ბიჭმა, ტონიმ დაიწყო ჩივილი, რომ მათ მთლიანად დაავიწყდათ იგი. ჩემთვის ეს იმის ნიშანი იყო, რომ მშობლებმა გულმოდგინედ დაიცვეს ჩემი რეკომენდაციები. ამ ეტაპზე მე მოვიწვიე გლორია და გორდონი, რომ ავუხსენი ტონი, რომ მთელი ოჯახი უნდა შეკრებილიყო და დახმარებოდა ჯიმს, რომელიც „ავიწყდება როგორ უნდა იყოს ბიჭი“. ამის შემდეგ, მიუხედავად მწვავე დაწყებისა, ტონიმ ასევე დაიწყო ძმის დახმარება.

გორდონმა იცოდა, რომ უმცროსი ვაჟი დიდი ხანია დაიწყო მისგან თავის დაშორებას. ”ჯიმის ბავშვობა დაემთხვა ჩემს ცხოვრებაში რთულ პერიოდს. ჩვენი ქორწინება ფსკერზე აფეთქდა, სამსახურში - დიდი უბედურება. მეჩვენება, რომ მე უბრალოდ არ მსურდა საკუთარი თავის შეწუხება, თუ როგორ უნდა გამერჩია საერთო ენა ამ ბავშვთან, რადგან მას ძალიან რთული ხასიათი აქვს: მან შეარხია და თავი დაუქნია თავის ოთახში, როდესაც მე ვიტყოდი ის, რაც მან აღიარა კრიტიკა. ”

პირიქით, სხვა ბიჭები ყოველთვის მოისურვებოდნენ მამამისს თამაში და ცდილობდნენ მის ყურადღებას. ”მე მხოლოდ ჯიმს ვუშვებდი, არ აირჩიოს ჩემთან ერთად.” - აღიარა გორდონმა. ”უნდა ვაღიარო, რომ ასე მსჯელობდა: კარგად, რადგან მას არ სურს ჩემთან კომუნიკაცია, ეს არის მისი პრობლემები.”

”ამ შემთხვევაში,” ავუხსენი მე, ”ჩვენ გავაკეთებთ საპირისპიროდ იმაზე, რაც ადრე გავაკეთეთ”. ეს ნიშნავს, რომ თქვენ, გორდონმა, უნდა სცადოთ ჯიმის მოზიდვა. თქვენ, გლოორიას, უნდა გქონდეთ სწავლის „განზე გადადება“. მთელმა ოჯახმა ერთად უნდა იმუშაოს და შეახსენებს ჯიმს, რომ ბიჭი იყო. ”

ჩემი მკურნალობის სტრატეგია, ჯიმი, ვარაუდობდა, რომ გორდონი ხელს შეუწყობდა შვილს, განსაკუთრებული ყურადღება დაეთმო, ვაჟიშვილი თან წაიყვანა საქმესთან და ფიზიკური კონტაქტის თამაშებში ჩაერთო. ვცდილობ, მამებს ვუთხრა ამის მრავალი შესაძლებლობები - მაგალითად, მანქანაში უარის თქმისას, ჩემს შვილს ვუშვებდი ტუმბოს ხელში. ეს მცირე ნაბიჯები მნიშვნელოვანია ბიჭის კავშირი მამაკაცთა სამყაროსთან, რაც არის მამასა და შვილს შორის ძლიერი ურთიერთობის საფუძველი.

ზოგჯერ გორდონმა ჯიმს ეძახდა, რომ დაეხმარა ბაღის გაშენებას ან მწვადი. გორდონმა გადაწყვეტილება მიიღო, რომ სახლში ყოფილიყო ჯიმის ყოველკვირეული ფორტეპიანო გაკვეთილების დროს და ყველა მის სპექტაკლზე წასულიყო. მან ბიჭი თავის უფროს ძმებთან სასაცილო დარბაზებში წაიყვანა, იმის იმედით, რომ გადალახავს ჯიმის იზოლაციის ჩვევას და ძმებს არ მოსწონს.

თავიდან ჯიმი აშკარად ეწინააღმდეგებოდა მამის ინიციატივებს. მაგალითად, მან აშკარად უარყო მამისთან ოფისში წასვლის მოწვევა. მაგრამ, როდესაც მამამისთან მისი ურთიერთობა უფრო თბილი იყო, ჯიმმა სკოლაში დაიწყო უფრო ბიჭური და ნაკლებად გაღიზიანებული ქცევა. მე დავამტკიცე ჯიმის მშობლების გადაწყვეტილება, რომ მას ჩარიცხულიყვნენ ის სექციაში, სადაც გუნდის მონაწილეობა უნდა ყოფილიყო, მაგრამ კონკურენცია არ ყოფილა და ბიჭები ჭარბობდნენ. ჯიმის დედამ, გლორიამ, სპეციალურად სთხოვა მრჩეველს, სტუდენტური ახალგაზრდობისთვის, მიეღო ჯიმს უფრო მეტად მამაკაცის ყურადღება, რაც მისთვის საჭირო იყო.

ბიჭები, როგორიცაა ჯიმი, უნდა გვესმოდეს, რომ მშობლები მხარს უჭერენ და ხელს უწყობენ მათ, არა მხოლოდ გმობენ და აკრიტიკებენ. მაგალითად, ერთხელ, როდესაც ჯიმი რვა წლის იყო, მან სკოლაში წაიყვანა რბილი სათამაშო, პანდა. გლორიამ საღამოს სათამაშო მოედანი დაათვალიერა და დაინახა, რომ მისი შვილი პანდასთან ერთად მარტო თამაშობდა და ელაპარაკებოდა. მეორე დღეს, გლორიას შეთავაზებით, გორდონმა ესაუბრა თავის ვაჟს და თქვა: „ჯიმი, თქვენი ასაკის ბიჭები სკოლაში რბილ სათამაშოებს არ ღებულობენ. სამაგიეროდ მე რამე მოგიყვანე ”. მან გადასცა ჯიმს "თამაშის ბიჭი", კომპიუტერული კომპიუტერული თამაში, რომელიც ბიჭმა წაიყვანა თავისთან მეორე დღეს. მისდა გასაკვირად, კლასელებმა მას გარემოცვაში სთხოვეს, რომ დაეტოვებინათ თამაში და, რა თქმა უნდა, ჯიმი კომპანიაში მიიღეს, რადგან სათამაშო მისი იყო.

მშობლების მხრიდან მისი თანმიმდევრული მოქმედებების შედეგად, ჯიმის ქცევა, რომელიც მისი სქესის შესაფერისი არ იყო, თანდათანობით შემცირდა. ეს ეხებოდა არამარტო ქალურობას, არამედ თანატოლებისგან იზოლირებას, ზოგად გაუაზრებლობას, შიშებს და ბიჭების მტრობას. გორდონმა მითხრა: ”როდესაც ჯიმი უგულებელყოფს ჩემს თავს და იქცევა ისე, როგორც არ მჭირდება, მე უნდა ვაღიარო: ეს არის დარტყმა ჩემს ეგენიზე და ვგრძნობ, რომ ვტრიალდები და ვტოვებ. ბევრად უფრო ადვილია დინებას და სტატუს კვოს მიღებას. მაგრამ შემდეგ მახსოვს, რომ ჯიმის დამოკიდებულება ჩემს მიმართ მხოლოდ დაცვაა. სინამდვილეში, გულგრილობის და ზიზღის ნიღბის უკან დევს ჩემთან კომუნიკაციის სურვილი. ასე რომ, მე ვტოვებ ჩემს გრძნობებს და ვაგრძელებ გზას მისკენ. მე დავკარგე ინიციატივა, როდესაც ჯიმი უმცროსი იყო, მაგრამ ახლა არ დავუშვებ ჩემს შვილს ასე მარტივად მოშორება. ”

მამაკაცურობის მტკიცების რთული ამოცანა

როგორც ვნახეთ, ბავშვობის გენდერული დისფორია, ფაქტობრივად, გაქცევაა სიმწიფის გამოწვევისგან. მრავალი გამოკვლევის თანახმად, გენდერული აშლილობა ასევე დაკავშირებულია სხვა საკითხებთან, რომლებიც (ჯიმის მსგავსად) მოიცავს ბიჭის მამის უარს, სოციალურ იზოლაციას და კომპენსაციას ფანტაზიის საშუალებით. წარმატებული თერაპია ეხმარება ბიჭს იპოვონ გზა მსოფლიოში, რომელიც ბუნებრივად იყოფა მამაკაცებსა და ქალებში. მის ცხოვრებაში ორი უმთავრესი უფროსის, დედისა და მამის დახმარებით, გენდერული იდენტურობის მქონე ბიჭმა შეიძლება უარი თქვას ფარული ანდროგენული ფანტაზიებით და დაადგინოს, რომ უმჯობესია იცხოვროს მსოფლიოში, გენდერული საზღვრების გარკვევით.

როგორც მშობელი, დარწმუნებული უნდა იყოს, რომ თქვენი ჩარევა - თერაპევტის დახმარებით ან მის გარეშე - არის არაჩვეულებრივი და ნამდვილად დამხმარე, და ის აშკარაა. არასასურველი სქესობრივი სქესის არასასურველი ქცევის იმედგაცრუებით, მშობლები დარწმუნებული უნდა იყვნენ, რომ ბავშვი გრძნობს, რომ იგი აღიარებულია, როგორც უნიკალური ადამიანი. თქვენ არ უნდა ელოდოთ თქვენს შვილს, რომ გახდეს ტიპიური ბიჭი ან გოგო, თავისი სქესისთვის დამახასიათებელი ინტერესებით. ზოგიერთი მახასიათებელი შეიძლება იყოს, და ისინი საკმაოდ ნორმალურია. ამავე დროს, „ჯანსაღი ანდროგინია“ შეიძლება დაფუძნდეს მხოლოდ საკუთარ სფეროში ნდობის მყარ საფუძველზე.

მნიშვნელოვანია, რომ შვილს ყოველთვის იგივე პატივისცემით მოუსმინოთ. ნუ აიძულებ მას მონაწილეობა მიიღოს იმ სიძულვილში. ნუ აიძულებთ მას მოერგოს იმ როლს, რაც მას აშინებს. ნუ გრცხვენით ქალურობას. ცვლილების პროცესი თანდათანობით ხდება, მთელი რიგი ნაბიჯების საშუალებით, რომელსაც თან ახლავს მოსიყვარულე მხარდაჭერა. სირცხვილის მცდელობამ შეიძლება უარყოფითი გავლენა მოახდინოს.

ალექსი, რომელიც ჩემთან ერთად მკურნალობს ჰომოსექსუალზე, ამბობს ეს:

ერთხელ, როდესაც ხუთი წლის ვიყავი, საჩუქრების მისაღებად მივიღე სუნამოების ნაკრები, უამრავი პატარა ბოთლი სხვადასხვა სუნამოებით, უჯრედის ყუთში. ჩემთვის საოცარი ჩანდა და მათთან ერთად ყველგან ვატარებდი. მათი დავიწყება არ დამავიწყდა და როცა მამაჩემი და მე ნათესავების სანახავად წავედით. ვფიქრობ, აღფრთოვანებული ვარ მათით, რადგან გადავწყვიტე, მათ დეიდა მარგარიტასთვის მეთქვა. მან შემომხედა და ისეთი რამ თქვა: ”რატომ გჭირდებათ სუნამო? გოგო ხარ? ”კარგი, ცრემლები წამომივიდა. მან თავი დამნაშავედ უნდა იგრძნო, რადგან მან გამიზნული მოითხოვა.

არ ვიცი რატომ, მაგრამ მე მაინც მახსოვს ეს შემთხვევა. სპირტიანთა ეს მომხიბვლელობა სწრაფად გავიდა, ამის გამო მე განვიცადე შერეული გრძნობები.

თუ თქვენი ვაჟი ჯერ კიდევ ძალზე მცირეა, სასარგებლოა კიდევ ერთხელ მიუთითოთ მას საკუთარი ბიოლოგიის ფაქტები, განსაკუთრებით ის, რომ მას წევრი ჰყავს, და ეს არის ჯანმრთელი და ნორმალური ფენომენი, მისი ნაწილი. მამა აქტიურად უნდა იყოს ჩართული ამ საგანმანათლებლო პროცესში. ბევრი მამაკაცი მიიჩნევს, რომ ვაჟებთან ერთობლივი დაბანა კარგი შემთხვევაა ასეთი საუბრებისთვის. მამებმა ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ანატომია ხდის ბიჭს "ისევე, როგორც ყველა ბიჭს". მითითება იმისა, რომ მას აქვს მამაკაცები სასქესო ორგანოები (რომელზეც პატარა ჰომოსექსუალური პატარა ბიჭი სავარაუდოდ ქვეცნობიერად ცდილობს უარყოფას) წარმატებით დაითხოვს ნებისმიერი ქალური ანდროგენული ფანტაზიები. მამრობითი სხეული არის რეალობა, მისი უდავო ნაწილი, მისი მამაკაცურობის მტკიცება და აშკარად განასხვავებს მას დედისაგან. ეს არის მისი მსგავსების სიმბოლო მამა.

საშხაპე მამასთან

მამასთან ერთობლივი საშხაპე არის კარგი გზა ბიჭის იდენტურობის გასაუმჯობესებლად მამისა და მამის მამაკაცურობის, ისევე როგორც საკუთარი მამრობითი ანატომიის შესახებ.

დოქტორ ჯორჯ რეკერსის, ბავშვთა RGI- ს შესანიშნავი სპეციალისტი, დეტალურ რეკომენდაციებს იძლევა იმის შესახებ, თუ როგორ შეიძლება პოზიტიური გახადოს ასეთი გამოცდილება: ”მამებმა არ უნდა მოახდინონ მკვეთრად ან უარყოფითად რეაგირება, თუ ვაჟი, როდესაც მამასთან იმყოფებოდა, სვამს კითხვებს სქესის ან სექსუალური ანატომიის შესახებ. ნებისმიერ ასეთ კითხვას უნდა უპასუხოს დადებითად, ბუნებრივი ინტერესით, წარუდგინოს ინფორმაცია შვილის განვითარების დონის შესაბამისად, გამამხნევებელია და ამიერიდან ნებისმიერ დროს ასეთი მნიშვნელოვანი კითხვების დასმისათვის. "¹.

მამებმაც უნდა ისწავლონ: ნორმალურია, თუ ვაჟი შეისწავლის მამის სასქესო ორგანოებს ან სპონტანურად შეეხო მათ. ასეთ შემთხვევებში, მამამ თავიდან უნდა აიცილოს უხერხულობა ან შოკი, არ მოახდინოს უარყოფითად რეაგირება, მკვეთრად ან რატომღაც დასაჯოს თავისი ვაჟი. ამის ნაცვლად, მამამ უნდა უთხრას ბიჭს, რომ იგი მოზარდი გახდება.

თუ ვაჟი შეეხო მამის სასქესო ორგანოს, უფრო ხშირად, ვიდრე არა, მისი ცნობისმოყვარეობა დაკმაყოფილდება და ის შეაჩერებს ამ შეხებას. შვილი ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მას ხშირად შეეხო, თუ საერთოდ. მაშინაც კი, თუ ვაჟი დაჟინებით განაგრძობს მამის პენისის შეხებას (რაც ნაკლებად სავარაუდოა), დოქტორ რეკერს მამას ურჩევს, რომ შვილს ყურადღება მიაქციოს და, მაგალითად, თქვა: ”ახლა მიიღეთ სარეცხი ქსოვილი და ზედმიწევნით დაიბანეთ ყურები, დარწმუნდით, რომ ისინი სუფთაა”, პირდაპირ რომ არ თქვან .

თუ ვაჟი რამდენჯერმე შეეხო მამის სასქესო ორგანოებს ყოველ ჯერზე ერთად შხაპის მიღების დროს, ექიმი რეკერს მამას ურჩევს თქვას: ”არ მგონია, შენ ჩემს პენისს უყურებ, მე შენი მამა ვარ. იმის ცოდნა, თუ როგორ გამოიყურება მოზრდილის პენისი, შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ, როგორ გამოიყურება თქვენი სხეული მომავალში. ახლა კი, როდესაც მას შეეხო, უნდა გაგაფრთხილო. ჩვენ მამაკაცები არ შევეხებით ერთმანეთის პენისს, გარდა რამდენიმე შემთხვევისა. მაგალითად, როდესაც ექიმი განიხილავს პაციენტს; ან მშობლები აბანოს პატარას; როდესაც საჭიროა შეამოწმოთ, სჭირდება თუ არა ბიჭს სამედიცინო დახმარება, თუ იგი უჩივის სასქესო ორგანოს ტკივილს ან ქავილს. ” გარდა ამისა, მამამ უნდა აგიხსნათ, რომ შეგიძლიათ შეეხოთ საკუთარ პენისს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ სხვები ამას ვერ ხედავენ.

დოქტორ რეკერსი აღწერს ტრაგიკულ ინციდენტს, რომელიც ტრავმირებულმა ყმაწვილობაში და პროვოცირება მოახდინა სქესის წარმომადგენლებთან. მამა შხაპიდან გამოვიდა, ხოლო პატარა ვაჟი, ცნობისმოყვარეობით ამოტივტივებული და მისი გარეგნობით მოხიბლული, მამის პენისს შეეხო. მამამ მაშინვე ააფახუნა ბიჭი, მკვეთრად ატირდა მას და მას "გარყვნილი" უწოდა. მას შემდეგ, ბიჭმა დაიწყო სქესობრივი დამოკიდებულების ქცევის გამოვლენა. აბაზანის მისაღებად მან მან პენისი მის ფეხებს შორის მიიდო, რომ გოგოს ჰგავდა და დედას უთხრა, რომ ნანობს, რომ წევრი ჰყავდა.

ამასთან, თუ მამა-შვილის ერთობლივი სულის გამოცდილება ტაქტიკურად განხორციელდა, ამბობს რეკერს, - ”ბიჭი უფრო მომზადებული იქნება სხვა მამაკაცებთან ერთად ერთობლივი საშხაპისთვის, სკოლაში საკეტებით ოთახში, შემდეგ კი სტუდენტურ საერთო საცხოვრებელში”.

ჩემს პატარა ვაჟებთან შხაპის გაზიარების გარდა, მამებსაც ვურჩევ, რეგულარულად ჩაერთონ ბიჭებთან აგრესიულ ფიზიკურ კონტაქტში. მამებს ასევე შეუძლიათ დაეხმარონ აგრესიული ქცევის და აგრესიის ფიზიკური გამოვლენის წახალისებას. ეს ხელს შეუწყობს შეუმჩნეველი ”ბიჭი-ბიჭის” როლს, რომელსაც გენდერული ბიჭი ასრულებს

პრობლემები. ბრძოლა, აურზაური, ”ბრძოლა პაპთან” - ამ ყველაფრის მეშვეობით, ბიჭი აღმოაჩენს მის ფიზიკურ ძალას და შედის კონტაქტში ამ შემზარავ და იდუმალი კაცთან.

შეხების მნიშვნელობა

ჩემი ზრდასრული ჰომოსექსუალური კლიენტები, ყველა გამონაკლისის გარეშე, აღწერენ მტკივნეულ არარსებობას - თითქმის ტკივილს - მამაჩემთან ფიზიკური კონტაქტის არარსებობის გამო. რიჩარდ ვაილერი აღწერს, თუ როგორ იწვევს შეხების ამ ჩამორთმევას აღკვეთის მუდმივი განცდა:

დასავლური კულტურის მქონე ადამიანისთვის ეს ძალზე მკაფიოა: ნამდვილი კაცები არ ეხებიან ერთმანეთს. სამწუხაროდ, ეს ტაბუ ხშირად გადაჰყავთ მამებსა და ვაჟებს, თუნდაც ძალიან პატარაებს, ძმებსა და ახლო მეგობრებს. ჩვენს კულტურაში მამაკაცებს ეშინიათ, რომ ჰომოსექსუალი ჰგვანან ან „გადაიქცნენ“ ჰომოსექსუალებად, ჩახუტება სხვა კაცს ან შეეხო მას.

მაგრამ ეს იწვევს მხოლოდ იმას, რისიც ყველას ეშინია: ბევრი ბიჭი, ფიზიკური კონტაქტით მოკლებული, იზრდება და იოცნებობს ჩახუტებაზე. თუ ჩახუტება და შეხების საჭიროება ბავშვობაში არ სრულდება, ის არ ტოვებს მხოლოდ იმიტომ, რომ ბიჭი კაცად იქცევა. იგი იმდენად მნიშვნელოვანი იყო და ამდენი ხნის განმავლობაში უარყოფდა, რომ ზოგი ჩვენგანი ეძებდა მამაკაცს სექსს, თუმც სინამდვილეში, მხოლოდ ჩახუტება გვჭირდებოდა. ჩვენ უბრალოდ ვერ წარმოვიდგენდით, თუ როგორ უნდა მიგვეღო სხვა სექსუალური შეხება, რაც ასე დიდხანს სურდა.

ამ ნორმალური კონტაქტის გარეშე, ახალგაზრდა ადამიანი დაუცველია მიუღებელი ან ძალადობრივი ურთიერთობებისგან.

ვაილერი აგრძელებს:

გასაკვირი არ არის, რომ ბევრი ჩვენგანი ადრეული ბავშვობიდანვე მონაწილეობს დისფუნქციურ ან არაჯანსაღ ურთიერთობებში. როგორც კი აღმოვაჩინეთ ისეთი რამ, რაც სიყვარულს და მოწონებას ჰგავდა, მასზე ვურევდით შედეგებს.

ზოგჯერ სხვა მამაკაცი სექსუალური სიამოვნებისთვის ვიყენებდით ან მათ ვიყენებდით, რომ გვიყვარდა და გვიყვარდეს.

გახსოვთ ოლიმპიური მოცურავე გრეგ ლუგანისის ისტორია, რომელიც მესამე თავში არის ნათქვამი? ის იყო მარტოხელა ბიჭი, რომელსაც არ ესმოდათ და კლავდნენ თანაკლასელები და რომლებიც მამამისისგან იყვნენ გაძევებულნი. გასაკვირი არაა, რომ ლუგანისი ემოციურად დაუცველი იყო ხანდაზმული კაცის ყურადღების ცენტრში, რომელსაც ის პლაჟზე შეხვდა. მან ”მიიჩნია ინტიმური ურთიერთობა და უფრო მეტად მოიკლა თავი, ვიდრე სექსმა”. ის "სიყვარულისთვის იყო მშიერი".

მშობლების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა ბავშვის წახალისება, რომ ბუნებრივად გამოხატოს თავისი ჭეშმარიტი აზრები და გრძნობები. ვინაიდან, როგორც დავინახეთ, პრობლემების მქონე ბიჭს ხშირად ეშინია ზრდის და მამაკაცის როლთან დაკავშირებული პასუხისმგებლობის საკითხი, მოუწოდოს მას ისაუბროს თავის შეშფოთებაზე და გააცნოს თავისი იდეები სექსუალური როლის შესახებ.

РџСЂРёРІРмдем пример. In RYORSRЅV, R ± C ‹R» R¶РµРЅРѕРїРѕРґРѕР ± РЅС ‹Рј семил етним РјР ° Р »СЊС ‡ РёРєРѕРј, Рё его Рѕ‚ † † † † † † † † † † воворить Рѕ РІСЂРѕР ± Р »РµРјРµ РЁРѕРЅР °; РјС ‹РїСЂРѕСЃС‚Рѕ Р ± удем Р» СЋР ± ить его Рё РѕРґРѕР ± рять ». РўР ° РєРѕР№ РїРѕРґС ... РѕРґ С ... РѕСЂРѕС € РґР »СЏ РЅР ° С З Р ° Р» Р °, РЅРѕ этого РЅРмдостР° С‚РѕС З ‡ Р‡. P RѕRґRoS, RμR "Ryo RґRѕR" R¶RЅS <Röhr · C <SЃRєR ° S, SЊ RІRѕR RјRѕR¶RЅRѕSЃS, Ro SЂR · ° F · SЉSЏSЃRЅRoS, SЊ RμRјSѓ SЂR ° F · P "‡ Roes RoSЏ RјRμR¶RґSѓ RјSѓR¶ RµСЃС‚венноостью Рё женственностью. РўР ° РєРёРµ РІРѕРїСЂРѕСЃС‹, РєР ° Рє: В «РљРµРј ты С ... РѕС З З РмС € СЊ стР° ть, РєРѕРіРґРґ РІС‹ ыР° СЃСЃРµС € ° РєРѕРіРѕ С‚С ‹Р ± С‹ С ... отелР± С‹ ть РїРѕС ... ожим, РєРѕРіРґР ° РІС ‹СЂР ° СЃС‚РмС € СЊ?» »Ђ» ѓѓѓѓѓѓ ნომერი RїRѕRІRѕRґ RґR "SЏ RoSЃRїSЂR ° RІR" RμRЅRoSЏ RoSЃRєR ° R¶RμRЅRЅS <C ... PI C "P ° RЅS, R ° F · ° RORO RїSЂRμRґSЃS, R RІR" RμRЅRoR№, RґR "SЏ RѕRєR ° R · R ° RЅRoSЏ RїRѕRґRґRμSЂR РєРё.

P'P ° Rј, SЂRѕRґRoS, RμR "SЏRј, RЅRμRѕR ± C ... RѕRґRoRјRѕ RїRѕSЃS, RμRїRμRЅRЅRѕ P · P ° RјRμRЅSЏS, SЊ RoRіSЂSѓS € RєRo, RoRіSЂS <Ryo RїSЂRμRґRјRμS, S <RѕRґRμR¶RґS <RєRѕS, RѕSЂS <Rμ RїRoS, P ° SЋS, RєSЂRѕSЃSЃ-RіRμRЅRґRμSЂRЅS <Rμ C "P ° RЅS, R ° F · ° C RORO RІR € RμRіRѕ SЃS <RЅR °. RќRμRєRѕS, RѕSЂS <Rμ RјR ° S, RμSЂRo RіRѕRІRѕSЂSЏS, RјRЅRμ C ‡ S, Rѕ RѕRЅRo S, R ° R№RєRѕRј RІS <SЂR ° F ± SЃS <RІR ° SЋS, RѕRїSЂRμRґRμR "RμRЅRЅS <Rμ RІRμS ‰ of Pd. RџRѕRЅRoRјR ° SЏ Roes ... ‡ RѕRіRѕSЂS RμRЅRoRμ Ryo RїRѕS, SЂRμR ± RЅRѕSЃS, SЊ RґRμR№SЃS, RІRѕRІR ° S, SЊ RІS, RѕSЂRѕRїSЏS ... SЏ RїSЂRμRґR "P ° RіR SЋ ° F ± RѕR" RμRμ RѕS, RєSЂS <S, S <R№ RїRѕRґS ... RѕRґ. R'S <RјRѕR¶RμS, Rμ SѓRіRѕRІRѕSЂRoS, SЊ RјR ° F "SЊS ‡ ‡ SѓS RoRєR ° F ° SЃS, RІRѕRІR ° S, SЊ PI RїRμSЂRμRґR ° C Rμ SЌS, როს ‡ ‰ ... RІRμS RμR№ SЃ RμRіRѕ SЂR ° F · SЂRμS € RμRЅRoSЏ P · RЅR ° RєRѕRјS <Rј RјR ° F "RμRЅSЊRєRoRј RґRμRІRѕS ‡ RєR ° Rј. RќRμRєRѕS, RѕSЂS <Rμ SЂRѕRґRoS, RμR "Ryo RґR R¶Rμ SѓSЃS, SЂR ° ° ° RoRІR SЋS, SЂRoS, SѓR ° F" Röhr · R ± R ° RІR "RμRЅRoSЏ RѕS, R¶RμRЅSЃRєRoS ... RoRіSЂSѓS € RμRє, SѓRїR ° RєRѕRІS <RІR ° SЏ Roes ... C ‡ ± S, RѕR C <RїRѕS, RѕRј RѕS, RґR ° S, SЊ RґRμRІRѕS ‡ RєRμ RїRѕ SЃRѕSЃRμRґSЃS, RІSѓ Röhr "Ryo RґRІRѕSЋSЂRѕRґRЅRѕR№ SЃRμSЃS, SЂRμ. In "RџSЂRѕS ° F ‰ P" SЊRЅR SЏ ° C † RμSЂRμRјRѕRЅRoSЏV "RјRѕR¶RμS P ± C <S, SЊ RїRѕR" RμR · RЅR °, RμSЃR "Ryo SЂRμR ± ‰ RμRЅRѕRє RμS Rμ SЃRѕRІSЃRμRј RјR ° F" RμRЅSЊRєRoR№. R'RѕR · SЊRјRoS, Rμ RєRѕSЂRѕR ± RєSѓ, SЃR "RѕR¶RoS, Rμ S, SѓRґR ° RєSѓRєR" C <, R · R ‡ RїRμS ° F ° S, R ° R№S, Rμ RμRμ Ryo SЃRєR ° R¶ როს, Rμ "P" საქართველოს PS SЃRІRoRґR ° RЅRoSЏ! In "RѕRґRЅRѕRІSЂRμRјRμRЅRЅRѕ RїSЂRoR RЅR ° · ° RІR SЏ, RєR ° Rє S, SЂSѓRґRЅRѕ RјR ° F" SЊS ‡ RoRєSѓ RѕS, RґR ° S, SЊ SЌS, Ro RoRіSЂSѓS € RєRo . RћR ± SЉSЏSЃRЅRoS, Rμ RμRјSѓ: In "RўRμRїRμSЂSЊ RїR ° RїR ° RѕS, RЅRμSЃRμS, Roes ... RјR ° F" RμRЅSЊRєRѕR№ RґRμRІRѕS ‡ RєRμ RїRѕ SЃRѕSЃRμRґSЃS, RІSѓ, Sѓ RєRѕS, RѕSЂRѕR№ RЅRμS, RЅRo RѕRґRЅRѕR№ RєSѓRєR "C <F ' SЂR ° F ± roar ".

P'P R¶RЅRѕ ° C ± ‡ S, RѕR C <RІR ° C ± € SЂRμR RμRЅRѕRє RјRѕRі RїSЂRѕS ‡ SѓRІSЃS, RІRѕRІR ° S, SЊ Ryo RІS <SЂR ° F · როს, SЊ RїRμS ° P ‡ P "SЊ რიო утрР° ту. R'RsR · RjRsR¶RЅRs, труднее всего Р ± СѓРґРµС ‚СЃРѕС ‡ увствРмРЅРЅРѕ РІС‹ РЃРЃР ° СРРРЊР ° РІР »РмРЅРёРµ РѕС‚ этих вещ ей РґРѕ РєРѕРЅС† Р °.

In "RxhSERSС ° R ° Р" СЊРЅР ° СЏ С † еремоння »РјРѕР¶РµС‚ Р ± С‹ ть трудной, РЅРѕ РЅРм РґРѕР »Р¶Р °РР» RІРјРёСЂСѓСЋС‰ РмР№. P RІR ° C € € Rμ SЂRμS RμRЅRoRμ RїSЂRѕRІRμSЃS, Ro RμRμ RґRѕR »P ± R¶RЅRѕ C <S, SЊ RЅRμ RoRјRїSѓR" SЊSЃRoRІRЅS <Rј, ° C P ... € RѕSЂRѕS საქართველოს PS RїSЂRѕRґSѓRјR ° RЅRЅS <Rј. Р „отов Р” Рё РјР ° Р »СЊС‡ РёРє отдР° ть эти вещ Рё? R'RsR · RjRsR¶RЅRs, RґR »СЏ этого РѕРЅ нуждР° ется Р» РёС € СЊ РІ неР± РѕР »СЊС РѕРј тол С Р РєРµ? P P "Ryo C † RμSЂRμRјRѕRЅRoSЏ P · P ° ° SЃS, R RІRoS, RμRіRѕ RїRѕS SѓRІSЃS, RІRѕRІR ‡ ° ± S, SЊ SЃRμR SЏ RїSЂRμRґR ° RЅRЅS <Rј Ryo SЂR ° F · ° RіRЅRμRІR RЅRЅS <Rј? P • SЃR "Ryo S, R ° Rє, S, Rѕ RІSЂRμRјSЏ RґR" SЏ SЃS, RѕR "SЊ RґSЂR RјR ° ° ‡ S, როს RμSЃRєRoS ... საწყისი ფასი € P ° RіRѕRІ RμS ‰ Rμ RЅRμ RЅR ° SЃS, SѓRїRoR" საქართველოს PS.

RќR ° SЃRєRѕR "SЊRєRѕ ° F RєS, RoRІRЅS <P ± Rј SѓRґRμS, RІRјRμS € P ° S, RμR" SЊSЃS, RІRѕ P · ° F RІRoSЃRoS, RѕS, SЂRμR ° RєS † RORO RІR ° C ± € RμRіRѕ SЂRμR RμRЅRєR ° . P • SЃR "Ryo RѕRЅ SЃS, R RЅRѕRІRoS, SЃSЏ ° F · ° F RјRєRЅSѓS, S <Rј, SѓRіRЅRμS, RμRЅRЅS <Rј, SЃRμSЂRґRoS, S <Rј, SЂR ° SЃSЃS, SЂRѕRμRЅRЅS <Rј Röhr" Ryo RЅRμSЂRІRЅS <Rј, C , საქართველოს PS SЌS, Rѕ P · RЅR Rє ° C ‡ S, Rѕ RІS <SЃR "Roes € RєRѕRј C" RѕSЂSЃRoSЂSѓRμS, Rμ SЃRѕR ± C <S, RoSЏ. RћRґRЅR RїR ° ° ° SЂR SЌRЅS, SѓR · Röhr ° SЃS, RѕRІ RЅR RґRμSЏR ° "° F SЃSЊ In" RoSЃRїSЂR ° RІRoS, SЊV "RјR ° F» ‡ SЊS RoRєR ° F · ° F RѕRґRЅSѓ RЅRμRґRμR "SЋ. P '· SЂRμR SѓR "SЊS, R ° S, Rμ SЂRμR RμRЅRѕRє SЃS, R ° ± P" P ± RμSЃRїRѕRєRѕR№RЅS <Rј Ryo RЅRμSЂRІRЅS <Rј. P "SЂR RјR ° ° ‡ S, როს RμSЃRєRoRμ, RѕS, SЂRoS † R ° S, RμR" SЊRЅS <Rμ RїRμSЂRμRјRμRЅS <PI RЅR ° SЃS, SЂRѕRμRЅRoRo RјR ° F "SЊS ‡ RoRєR RїRѕRєR ° ° P · P ° P" Ryo C ‡ S, Rѕ RμRјSѓ RЅRμ RґR ° F "Ryo RІSЂRμRјRμRЅRo RїSЂRoSЃRїRѕSЃRѕR ± როს, SЊSЃSЏ Rє RЅRѕRІS <Rј RѕR¶RoRґR ° RЅRoSЏRј SЂRѕRґRoS, RμR" RμR№.

RќRμRєRѕS, RѕSЂS <Rμ SЂRѕRґRoS, RμR "Ryo RІRїR ° RґR ° SЋS, PI RїSЂRѕS, RoRІRѕRїRѕR" RѕR¶RЅSѓSЋ RєSЂR ° R№RЅRѕSЃS, SЊ: RѕRЅRo RјRμRґR "SЏS, RґR ° R¶Rμ SЃ RЅR Röhr ° ± RѕR" RμRμ RѕS ‡ RμRІRoRґRЅS <RјRo Ryo P · RґSЂR ° RІS <RјRo Röhr · RјRμRЅRμRЅRoSЏRјRo. RџRѕ P ± RѕR "SЊS RμR№ € ‡ R ° C SЃS, Ro, RїRѕRґRѕR ± RЅS <Rμ RєRѕR" RμR ± P ° RЅRoSЏ RІS <P · RІR ° RЅS <RїSѓS, R ° RЅRoS † RμR№ SЃRѕRІSЂRμRјRμRЅRЅS <C ... RєSѓR "SЊS, SѓSЂRЅS <C ... SѓSЃS, R ° RЅRѕRІRѕRє, Ryo, RєR ° Rє SѓR¶Rμ RіRѕRІRѕSЂRoR" RѕSЃSЊ, RїSЂRѕS, RoRІRѕSЂRμS ‡ RoRІS <RјRo SЃRѕRІRμS, R ° RјRo RїRμRґRoR ° S, SЂRѕRІ. RўR ° RєRoRμ SЂRѕRґRoS, RμR "Ryo R¶RґSѓS, SЂR ° F · SЂRμS RμRЅRoSЏ SЃRїRμS € † Röhr ° F" RoSЃS, R °, RїSЂRμR¶RґRμ C ‡ RμRј SЃRєR ° F · ° F S, SЊ RјR ° F "SЊS RoRєSѓ RјSЏRіRєRѕ ‡, ‡ RμS, RєRѕ RЅRѕ C: In "R'RѕR ± P ± Pd, P ± RѕR" SЊS € Rμ RЅRoRєR ° RєRoS ... RґRμRІS RѕRЅRѕS ‡ ‡ ‰ SЊRoS ... RІRμS RμR№. RўS <SѓR¶Rμ SЃR "Roes € RєRѕRј RІR · SЂRѕSЃR" C <R№ C ± ‡ S, RѕR C <RІRμSЃS, Ro SЃRμR ± SЏ RєR ° Rє RґRμRІRѕS RєR ° ‡ B ". RћRЅRo RіRѕRІRѕSЂSЏS, C ‡ P S, Rѕ RѕSЏS, SЃSЏ RѕR ± ± SЃSѓR¶RґR S, SЊ RїSЂRѕR ° ± P "RμRјS <SЃ SЃS <RЅRѕRј C ± ‡ S, RѕR C <RЅRμ SЂR RЅRoS, SЊ RμRіRѕ ° C ‡ SѓRІSЃS, RІR °.

RћRґRЅR ° RєRѕ SЃR ° RјS <Rј SЌS "C" RμRєS, RoRІRЅS <Rј RѕRєR ° F · C <RІR ° RμS, SЃSЏ RІRјRμS € P ° S, RμR "SЊSЃS, RІRѕ, RєRѕRіRґR ° SЂRѕRґRoS, RμR" Ryo RґRμR№SЃS , RІSѓSЋS, SЃRѕRѕR C ± ‰ R °, RґRѕRІRѕRґSЏ RґRѕ SЃRѕR · RЅR ° ± RЅRoSЏ SЂRμR RμRЅRєR ° RЅRμR¶RЅRѕRμ, RЅRѕ SЃRѕRІRјRμSЃS, RЅRѕRμ Ryo RЅRμRoR · RјRμRЅRЅRѕRμ SЃRѕRѕR C ± ‰ RμRЅRoRμ: In "RўS <RЅRμ S, R ° RєRѕR№ , S, S <â € "RјR ° F" SЊS ‡ RoRєV ". RS, RѕS, SЃS, RoR "SЊ S, RμSЂR ° RїRoRo RїSЂRμRґRїRѕR" P ° RіR ° RμS, RЅRμR¶RЅRѕSЃS, SЊ P · ° F ± RѕS, Sѓ P, P 'SЋR ± RѕRІSЊ Ryo RoSЃRєR "SЋS ‡ P ° RμS, RІRЅRμR · ° F RїRЅRѕSЃS, SЊ; RѕRґRЅR ° RєRѕ RїSЂRo SЌS, RѕRј RІSЃRμ SЏSЃRЅRѕ Ryo RѕRґRЅRѕR · RЅR ° C ‡ RЅRѕ. RћS ‡ RμRЅSЊ RІR R¶RЅRѕ ° C ± ‡ S, RѕR C <SЂRѕRґRoS, RμR "Ryo C ± F <R" Ryo RμRґRoRЅS <Ryo RїRѕSЃR "RμRґRѕRІR ° S, RμR" SЊRЅS <RїRѕS, RѕRјSѓ C ‡ C საქართველოს PS S, RѕR "SЊRєRѕ S, R ° RєRѕR№ RїRѕRґS ... RѕRґ RїSЂRoRЅRѕSЃRoS, SЃR ° RјS <Rμ SЌS" C "RμRєS, RoRІRЅS <Rμ Ryo SѓSЃS, RѕR№S ‡ RoRІS <Rμ SЂRμR · SѓR" SЊS, R ° C C <.

° ° RћRґRЅR RјR S, SЊ RѕS ‡ RμRЅSЊ ერთად ... € RѕSЂRѕS საქართველოს PS SЌS, Rѕ SЃS "RѕSЂRјSѓR" RoSЂRѕRІR ° P '° P: "RџSЂRμRѕRґRѕR" RμRЅRoRμ R¶RμRЅSЃS, RІRμRЅRЅRѕRіRѕ RїRѕRІRμRґRμRЅRoSЏ RїRѕS ... RѕR¶Rμ RЅR ° RІS <SЂR ° C ‰ RoRІR RЅRoRμ SЂRѕR · °. RS, Rѕ S, SЂRμR ± SѓRμS, RЅRμ SЃS, RѕR "SЊRєRѕ SѓSЃRoR" RoR№, SЃRєRѕR "SЊRєRѕ RїRѕSЃS, RѕSЏRЅRЅRѕRіRѕ RІRЅRoRјR ° RЅRoSЏV". RџRμSЂRІS <R№ ° C € P PI Rє RІS <P · RґRѕSЂRѕRІR "RμRЅRoSЋ â €" RїSЂRoR · RЅR ° S, SЊ RЅR ° F »‡ Roes RoRμ Sѓ SЂRμR ± RμRЅRєR RїSЂRѕR ° ± P" RμRј Ryo RїSЂRoRЅSЏS, SЊ SЂRμS € RμRЅRoRμ RІRјRμSЃS, Rμ Roes ... RїSЂRμRѕRґRѕR "RμRІR ° S, SЊ. R'S, RѕSЂRѕR№ ° C € P PI SЃS, R RІRoS °, ± SЂRμR RμRЅRєR RїRμSЂRμRґ ° C "P RєS, RѕRј ° C ‡ S, Rѕ SЂRѕRґRoS, RμR" Ryo RЅR ° RјRμSЂRμRЅS <RμRјSѓ RїRѕRјRѕS ‡ SЊ Ryo C ‡ S, Rѕ RјRμRЅSЏS, SЊSЃSЏ RЅRμRѕR ± C ... RѕRґRoRјRѕ. RљR ° Rє S, RѕR "SЊRєRѕ SЂRμR ± RμRЅRѕRє RїRѕRЅRoRјR ° RμS, C ‡ S, Rѕ RѕR ± P ° SЂRѕRґRoS, RμR" SЏ RѕR ± SЉRμRґRoRЅRoR »P ± Pd RoSЃSЊ RѕR" SЊS € Rμ RЅRμ RЅR ° RјRμSЂRμRЅS <RїRѕRїSѓSЃRєR ° S, SЊ RєSЂRѕSЃSЃ-RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕRμ RїRѕRІRμRґRμRЅRoRμ, RѕRЅ RЅR ° C ‡ RЅRμS, RїSЂRoSЃRїRѕSЃR ° F ± F "RoRІR ° S, SЊSЃSЏ. RќRμRєRѕS, RѕSЂS <R№ RґRoSЃRєRѕRјS "RѕSЂS, RѕS, S, R ° RєRoS ... S, SЂRμR ± RѕRІR RЅRoR№ ° C ° F ‡ SЃS, Rѕ RЅRμRѕR¶RoRґR ° RЅRЅS <C ... RІRїRѕR" RЅRμ RїSЂRμRґSЃRєR ° F · SѓRμRј.

СтР° РґРёРё РїСЂРѕС† ессР°

RџRѕ RѕRїS <S, Sѓ SЃRІRѕRμR№ SЂR ° F ± RѕS, S <SЃ RјR ° F »‡ SЊS RoRєR ° RјRo SЃ RіRμRЅRґRμSЂRЅS <Rј SЂR ° SЃSЃS, SЂRѕR№SЃS, RІRѕRј Ryo Roes SЂRѕRґRoS, RμR ..." SЏRјRo, RјRѕRіSѓ SЃRєR ° Р · Р ° ть, С З С‚Рѕ можно РІС ‹РґРµР» ить С З Р̀Ћре стР° РґРёРё СЂР ° Р · вития РёР · РјРМРЅРМР ) SЃRѕRїSЂRѕS, RoRІR "RμRЅRoRμ (1) RІRЅRμS € RЅRμRμ RїRѕSЃR" SѓS € RЅRoRμ ° F (2) SЃRєSЂS <S, RѕRμ SЃRѕRїSЂRѕS, RoRІR "RμRЅRoRμ, Pd (3) SЃRѕSЋR · SЂRѕRґRoS, RμR" RμR№ Ryo ± SЂRμR РмРЅРєР °.

P • SЃR "Ryo RІR ° C SЃS € <საქართველოს PS RїSЂRѕSЏRІR" SЏRμS, RѕS ‡ RμRІRoRґRЅRѕRμ RєSЂRѕSЃSЃ-RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕRμ RїRѕRІRμRґRμRЅRoRμ, SЌS, Ro SЃS, R ° RґRoRo RїRѕSЃR "SѓR¶R ° C, C ‰ ± RѕR RμR№ SЃS ... RμRјRѕR№ , РІРѕРјРѕРіР ° СЋС ‰ РмР№ РІР ° Рј РёСЃРєР ° ть пути Рє РІС‹ Р · РґРѕСЂРѕРІР »РмРЅРёСЋ. RљRѕRЅRμS ‡ RЅRѕ, RєR ° Rє Ryo RІSЃRμ SЃS ... RμRјS <RѕR SЉSЏSЃRЅSЏSЋS ± ‰ RoRμ SЃR "RѕR¶RЅRѕRμ SЏRІR" RμRЅRoRμ, SЌS, Ro SЃS, R ° RґRoRo RoRЅRѕRіRґR ° RїRμSЂRμRєSЂS <RІR ° SЋS, RґSЂSѓRі RґSЂSѓRіR °; реР± РмРЅРѕРє может вернуться РЅР ° преды дреды дуЉкы дуЉк РРёРЋР °СРѓСёРѓРѓРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРРС РћРґРЅР ° РєРѕ эти этР° РїС‹ РјРѕРіСѓС ‚СЃР» ужить РІ РєР ° С З РмствРм РсР ± С ‰ РёС… СГРєР ° Р · Р ° РЅР…

СтР° РґРёСЏ 1: Сопротивление. RЎS, R ° F "RєRoRІR ° SЏSЃSЊ SЃ RЅRѕRІS <RјRo RѕRіSЂR ° RЅRoS ‡ RμRЅRoSЏRјRo, SЂRμR ± RμRЅRѕRє RјRѕR¶RμS, RІS <SЂR ° R¶R ° S, SЊ RіRЅRμRІ, RѕR ± RoRґSѓ P ± Pd SѓRЅS ,. RћRЅ RѕSЃRѕR · RЅR ° RμS, C ‡ S, Rѕ RјR ° RјR ° SЃ RїR RїRѕR№ ° F ± RѕR "SЊS € Rμ RЅRμ RїRѕR · RІRѕR" SЏS, RμRјSѓ R¶RμRЅSЃRєRѕRіRѕ RїRѕRІRμRґRμRЅRoSЏ Ryo C "° F ° RЅS, R P · RoR№, RєRѕS, RѕSЂS <Rμ RїSЂRμR¶RґRμ RґR ° SЂRoR "Ryo Ryo SЂR ° RґRѕSЃS, SЊ RїRѕRєRѕR№. RљR ° Rє S, RѕR "SЊRєRѕ RѕRЅ RїRѕRЅRoRјR ° RμS, C ‡ S, Rѕ RЅRμ SЃRјRѕR¶RμS, RЅR SЃR °" ° F R¶RґR ° S, SЊSЃSЏ RІS <RґSѓRјR ° RЅRЅS <Rј RѕR ± SЂR ° F · RѕRј SЃRμR ± SЏ, RѕRЅ RјRѕR¶RμS, RѕS, RІRμSЂRЅSѓS, SЊSЃSЏ RѕS, RІR ° SЃ Ryo SЌRјRѕS RoRѕRЅR ° † P "SЊRЅRѕ. R "RμRЅRґRμSЂRЅRѕ RЅRμSЃRѕS, RІRμS, SЃS, RІSѓSЋS ‰ RoRμ RјR ° F» ‡ SЊS RoRєRo RѕSЃRѕR საქართველოს PS C ± ‡ SѓRІSЃS, RІRoS, RμR "SЊRЅS <Rє RєSЂRoS, RoRєRμ Ryo S, SЂRμR ° ± RѕRІR RЅRoSЏRј. RџRѕSЃS, R ° SЂR R№S, RμSЃSЊ ° C ± F <S, SЊ RЅRμ SЃR "Roes RєRѕRј RєSЂRoS, როს ‡ € RЅS <Ryo S, SЂRμR RѕRІR ° ± S, RμR" SЊRЅS <.

Р'С ‹РјРѕР¶РµС‚Рµ говорить СЃС‹ РЅСѓ РїСЂРёРјРмСЂРЅРѕ СЃР С ‹РјР ° Р» СЊС ‡ РёРєВ ». RџRѕRґS ‡ RμSЂRєRoRІR ° R№S, Rμ, â € "RґR ° R¶Rμ RїSЂRμSѓRІRμR" ‡ Roes RoRІR ° R№S, Rμ, â € "SЂR ° F · P" Roes ‡ ‡ RoSЏ RјRμR¶RґSѓ RґRμRІRѕS RєR ° RјRo Ryo RјR ° R »СЊС ‡ РёРєР ° ° РјРё. Подкревляйте РмРіРѕ РїСЂРѕР ± уждР° СЋС ‰ СѓСЋЋЃЏ мужскую РёРґРмРЅС‚РёС ‡ Р‡РѕСЃС ° "RќR RєR ° ° RєRѕR№ RґRμRІRѕS ‡ RєRμ S, S <SЃRѕR ° ± RoSЂR RμS € SЊSЃSЏ R¶RμRЅRoS, SЊSЃSЏ, RєRѕRіRґR SЃS, R ° ° RЅRμS € SЊ P ± RѕR" SЊS RoRј €? "წელს" RљR ° РєРёРј РІР ° РїРѕР№ ты Р ± СѓРґРµС € СЊ, РєРѕРіРґР ° РІС ‹СЂР ° СЃС‚РµС € СЊ? В» Р'удьЂиР· РѕР ± СЂРМтР° RІРѕРёСЃРєРµ РИРѕР · Рjожностей РІРѕРґС З РµСЂРєРЅСѓС‚СЊ гендерны Рм СЂР ° Р · Р »РёС ‡ РёСЏ.

СтР° РґРёСЏ 2: Р'РЅРµС € нее РїРѕСЃР »СѓС € Р ° РЅРёРµ. P 'P ± RѕR "SЊS € RoRЅSЃS, RІRμ SЃR" SѓS ‡ ° F RμRІ SЂRѕRґRoS, RμR "Ryo RІSЃRєRѕSЂRμ P · R ‡ ° RјRμS SЋS ° F, C ‡ S, Rѕ SЃS <RoRґRμS საქართველოს PS, RoRј RЅR ° RІSЃS, SЂRμS ‡ Sѓ, â € "RїRѕ RєSЂR ° R№RЅRμR№ RјRμSЂRμ, S, R Rє RєR ° ° ° R¶RμS, SЃSЏ RЅR RїRμSЂRІS <R№ RІR · RіR" SЏRґ. R§R ° SЃS, Rѕ RїRμSЂRμRјRμRЅS <RЅR ° SЃS, RѕR "SЊRєRѕ SЂR ° F · როს, RμR" SЊRЅS <C ‡ S, Rѕ RѕRЅRo SЃRїSЂR ° C € RoRІR SЋS °, ± SЃRμR SЏ: In "RћRЅ Ryo RІRїSЂSЏRјSЊ Röhr · RјRμRЅRoR "SЃSЏ Röhr" Ryo RїSЂRѕSЃS, Rѕ RїS <S, R RμS, SЃSЏ ° R · R ° SЃR "SѓR¶RoS, SЊ RїRѕS ... RІR ° F" Sѓ? "P-RμR" P ° SЏ SѓRіRѕRґRoS, SЊ RІR Rј °, ± SЂRμR RμRЅRѕRє RјRѕR¶RμS, RїSЂRѕSЃS, Rѕ RoRјRoS, RoSЂRѕRІR ° S, SЊ Röhr · PI RјRμRЅRμRЅRoRμ SЃRѕRѕS, RІRμS, SЃS, RІRoRo SЃ RІR ° C € RoRјRo RїRѕR¶RμR "RЅRoSЏRјRo ° F. R¤R ° RєS, როს ‡ RμSЃRєRo RїRμSЂRІS <Rμ Röhr RјRμRЅRμRЅRoSЏ C · ‡ P ‰ ° C Rμ RїSЂRμRґSЃS, R ° RІR "SЏSЋS, SЃRѕR ± RѕR№ RїSЂRѕSЃS, RѕRμ RїRѕRІRμRґRμRЅS RμSЃRєRѕRμ RїSЂRoSЃRїRѕSЃRѕR ± ‡ P" P ± RμRЅRoRμ RμR · RїRѕRґR "RoRЅRЅRѕRіRѕ RІRЅSѓS, SЂRμRЅRЅRμRіRѕ RїSЂRμRѕR ± SЂR ° F · ° RѕRІR RЅRoSЏ. RќRѕ, RїRѕ RїSЂRѕS € RμSЃS, RІRoRo RґRѕR "RіRѕRіRѕ RІSЂRμRјRμRЅRo, RμSЃR" Ryo RІS <SЃ RЅRoRј RґRѕSЃS, R ° S, RѕS ‡ † RЅRѕ SЌRјRѕS RoRѕRЅR ° F "SЊRЅRѕ F ± F" Röhr · RєRo, SЌS, Rѕ RїRѕRІRμRґRμRЅRoRμ SЃS, RЅRμS F ° C ° F ‡ SЃS, SЊSЋ RμRіRѕ SЃR ° RјRѕRІRѕSЃRїSЂRoSЏS, RoSЏ. RџRѕSЃRєRѕR "SЊRєSѓ RІS <SЂRѕRґRoS, RμR" Ryo, SЏRІR "SЏRμS, RμSЃSЊ SЃR ° RјS <RјRo RІR ° R¶RЅS <RјRo P" PI SЋRґSЊRјRo RμRіRѕ RјRoSЂRμ, RѕRЅ RґRѕR »P ± R¶RμRЅ SѓRґRμS, ... RЅRμRѕS RѕS, RЅRѕ, RЅRѕ RЅRμRoR · P ± RμR¶RЅRѕ SЂR SЃSЃS, R ° ° ° RІR S, SЊSЃSЏ SЃRѕ SЃRІRѕRoRјRo RєSЂRѕSЃSЃ-RіRμRЅRґRμSЂRЅS <RјRo C "P ° RЅS, R ° F · RoSЏRјRo.

СтР° РґРёСЏ 3: РЎРєСЂС ‹С‚РѕРµ сопротиввл РмРЅРёРµ. Р'С ‹РјРѕР¶РµС‚Рµ Р ± С‹ ть РІРѕСЃС ... РёС ‰ РмРЅС ‹С‚РмРј, РєР ° Рє Р±С‹ стро РІР ° С € СЃС‹ РЅ СЂРМР ° ° РѓРіР ° ° С € Рм РІРјРµС € Р ° тельство. RћRґRЅR ° RєRѕ SЃSѓS ‰ RμSЃS, RІSѓRμS, RІRμSЂRѕSЏS, RЅRѕSЃS, SЊ RІRѕR · RІSЂR ° C ‰ RμRЅRoSЏ S, R ° R№RЅRѕRіRѕ R¶RμRЅSЃS, RІRμRЅRЅRѕRіRѕ RїRѕRІRμRґRμRЅRoSЏ, RєRѕS, RѕSЂRѕRμ C ± F <SЃS, SЂRѕ SЂR ° F · RѕS ‡ P ° СЂСѓРµС ‚РІР ° СЃ Рё Р · Р ° стР° РІРёС‚ РґСѓРјР ° ть, С З С‚Рѕ РІСЃРм СГСЃРёР »РёСЏ Р± РМСЃРїРѕР» РМР · РЅС‹ ЧтоР± С ‹РёР · Р ± Р ° вить родител РмР№ РѕС ‚СЂР ° сстройствР° Рё СГРІС‹ РЅРёСЏ, СЏ ЃРЃРЏ *

R'RѕS, RѕR SЂR ° ± P † · RμS S, R ° RєRѕRіRѕ RґRІRѕR№SЃS, RІRμRЅRЅRѕRіRѕ RѕS, RЅRѕS € RμRЅRoSЏ. RљR R¶RμS, SЃSЏ ° C ‡ S, Rѕ RІR ° C € RїSЏS, RoR "RμS, RЅRoR№ SЃS <RјRμRЅSЏRμS, SЃSЏ საქართველოს PS, RЅRѕ RѕRґRЅR ° R¶RґS <RѕRЅ SЃRЅRѕRІR ° C ... RІR S, R ° ° RμS, SЃSЏ P · ° F RєSѓRєR "Sѓ Röhr" Ryo RґR ° R¶Rμ RЅR ° C ‡ RoRЅR ° RμS, SЃRѕSЃR S, SЊ ° F ± RѕR "SЊS € RѕR№ RїR ° F" RμS †. R'S <RіRѕRІRѕSЂRoS, Rμ: In "RњRoR" C <R№, SЂR ° F · RІRμ RјS <RЅRμ RіRѕRІRѕSЂRoR "Ryo RѕR SЌS, RѕRј ± B" წელს "Rђ" â € "RѕS, R · C <? RІR ° RμS, SЃSЏ RѕRЅ. In "RЎS <RЅRѕRє, â €" RѕS, RІRμS ‡ R ° RμS, Rμ RІS <RјSЏRіRєRѕ, RЅRѕ SЂRμS € როს, RμR "SЊRЅRѕ, â €" RјS <R¶Rμ SѓR¶Rμ RіRѕRІRѕSЂRoR "Ryo S, RѕRј საქართველოს PS, C ‡ S, Rѕ S, R RєRѕRμ ° C ± F <S, SЊ RјR ° F »‡ SЊS RoRєRѕRј, Ryo საქართველოს PS S, RѕRј C ‡ · S, Rѕ RІR SЂRѕSЃR" C <Rμ RјR ° F »‡ SЊS RoRєRo RЅRμ RoRіSЂR SЋS °, SЃ RєSѓRєR "RјRo ° F. RўR Rє ° C ‡ S, Rѕ RїRѕR№RґRo, SѓR ± RμSЂRo RєSѓRєR "Sѓ, Ryo RґR RІR ° ° ° R№ RЅR R№RґRμRј S, RμR ± Rμ RґSЂSѓRіSѓSЋ RoRіSЂSѓS € RєSѓV". R'S <RґRѕR "R¶RЅS <P ± C <S, SЊ RіRѕS, RѕRІS <Rє S, RѕRјSѓ C ‡ S, Rѕ RјR ° F" SЊS RoRє P ‡ ± SѓRґRμS, RґRμR "P ° S, SЊ RґRІR ° C ° F € RіR RІRїRμSЂRμRґ Pd ° C ° F € PI RЅR ° F · ° F Rґ. P RѕRґRoS, RμR "SЏRј SЃS, RѕRoS, RїRѕRјRЅRoS, SЊ C ‡ ‡ S, Rѕ RЅRoS S, Rѕ RІRѕ RІSЃRμR" RμRЅRЅRѕR№ RЅRμ RґRІRoRіR ° RμS, SЃSЏ RїRѕ RєSЂR ° S, S ° P ‡ € R№S RμR№ RїSЂSЏRјRѕR№, PI S, RѕRј C ‡ RoSЃR "Rμ Ryo RІS <P · RґRѕSЂRѕRІR" RμRЅRoRμ SЃS <RЅR °.

R'S <P · P RјRμS, როს, Rμ ° C ‡ ‡ S, Rѕ ერთად P ° C ‰ Rμ RІSЃRμRіRѕ RІR ° C SЃS € <უბნის · RІRѕR RІSЂR ° C ‰ R ° RμS, SЃSЏ Rє C "RμRјRoRЅRЅRѕRјSѓ RїRѕRІRμRґRμRЅRoSЋ RїRѕSЃR "Rμ SѓRґR ° SЂRѕRІ RїRѕ SЃR ° RјRѕR" SЋR ± RoSЋ. RћRґRoRЅ RѕS, RμS P † · ° F RјRμS RμS ° F ‡ ,: In "RљRѕRіRґR ° RјRѕR№ SЃS <RїR საქართველოს PS" RѕS ... საქართველოს PS SЃRμR SЏ C ± ‡ SѓRІSЃS, RІSѓRμS ,, S, Rѕ RІRμRґRμS, SЃRμR ± SЏ R¶ RμRЅSЃS, RІRμRЅRЅRѕV ". RљRѕRіRґR SЂRμR ° C ± RμRЅRѕRє ‡ SѓRІSЃS, RІSѓRμS, SЃRμR ± SЏ SЃS ° SЃS, R ‡ P "RoRІS <Rј Ryo R¶RoR · RЅRμSЂR ° RґRѕSЃS, RЅS <Rј, RІSЃS, SЂRμS ‡ RμS ° F, ± RѕRґRѕR SЂRμRЅRoRμ RґSЂSѓRіRoS ... P "SЋRґRμR№, S, Rѕ F ± SѓRґRμS, Röhr · ° F ± RμRіR S, SЊ SЂRμRіSЂRμSЃSЃR °. RўR ° RєR¶Rμ RјS <RґRѕR "R¶RЅS <P ± C <S, SЊ RіRѕS, RѕRІS <Rє SЂRμRіSЂRμSЃSЃRoRІRЅRѕRјSѓ RїRѕRІRμRґRμRЅRoSЋ, RєRѕRіRґR ° RјR ° F» ‡ SЊS RoRє SѓS, RѕRјR "RμRЅ P ± RѕR" RμRμS ,, RїRμSЂRμR¶RoRІR ° RμS, SЃS, SЂRμSЃSЃ, RєR ° RєRѕRμ-S, Rѕ SЂR ° F RѕS ‡ · ° F SЂRѕRІR ° RЅRoRμ Röhr "Ryo RѕS, RІRμSЂR¶RμRЅRoRμ. P-RμRЅSЃS, RІRμRЅRЅRѕSЃS, SЊ â € "SЃR ° RјRѕSѓSЃRїRѕRєRѕRoS, RμR" SЊRЅR ° SЏ SЂRμR ° RєS † RoSЏ RЅR ° SЃS, SЂRμSЃSЃ.

РџРѕСЃР »Рм тР° РєРѕРіРѕ СЂРмгрессР°, СРРРРРРССРРРР ° РмС ‚РЅР ° РјВ» РёР »РёР" стР° СЂР ° ется РїРѕСЂР ° РґРѕРІР ° ть РЅР ° СЃ, потому С СРР РѕРЅ Р · РЅР ° то это РІР ° жно РґР »СЏ РЅР ° СЃВ». РћРЅРё С ... РѕС‚СЏС ‚Р · РЅР ° ть, РґРмйствител СЊРЅРѕ Р »Рё РёС ... СЃС‹ РЅ РІРЅСѓСЂЂЂµµЅЅµјµ Рјјµ.... .Ѓ РЈРєРѕСЂРмнение РІ РІРѕР »Рм в -” это РјРЅРѕРіРѕ Р±РѕР »СЊСРМ РМ, С З РМРј РёР · РјРМРЅРмРЅРёРёРμР ქცევა, РѕРЅРѕ треР± СѓРмС‚ СЃРґРІРёРіР ° РІ восприятии.

RЎRμRјSЊSЏ RґRѕR "R¶RЅR ° S, SЂRμR · RІRѕ RѕS † RμRЅRoS, SЊ RјSѓR¶SЃRєRoRμ RѕR ± SЂR ° F · C † C <RґR" SЏ RїRѕRґSЂR ° R¶R ° RЅRoSЏ RјR ° F »‡ SЊS RoRєR °. P • SЃR "Ryo RѕS, RμS RѕSЃS, R † † ° RμS, SЃSЏ RѕS, SЂRoS ° F S, RμR" SЊRЅRѕR№ RјRѕRґRμR "SЊSЋ, â €" RѕSЃRѕR ± RμRЅRЅRѕ, RμSЃR "Ryo RѕS, RЅRѕSЃRoS, SЃSЏ Rє RјR ° C , RμSЂRo RјR ° F »‡ SЊS RoRєR RїSЂRμRЅRμR ° ± SЂRμR¶RoS, RμR" SЊRЅRѕ Röhr "Ryo RѕSЃRєRѕSЂR ± P" SЏRμS, RμRμ, â € "Sѓ SЂRμR ± RμRЅRєR RјRѕR¶RμS ° P ± RμSЃSЃRѕR · RЅR ° S, RμR "SЊRЅRѕ SЃS" RѕSЂRјRoSЂRѕRІR S, SЊSЃSЏ RІRѕSЃRїSЂRoSЏS, RoRμ ° C ‡ S, Rѕ RѕS, RѕR¶RґRμSЃS, RІR "RμRЅRoRμ SЃ RјSѓR¶SЃRєRoRј RїRѕR" RѕRј RѕRїR ° SЃRЅRѕ. R '° S, R RєRѕRј SЃR "SѓS ‡ ° F Rμ RјR ° F» ‡ SЊS RoRє RЅSѓR¶RґR RμS, SЃSЏ ° F ± PI SЂRѕRЅRμ C "RμRјRoRЅRЅRѕRіRѕ RїRѕRІRμRґRμRЅRoSЏ RґR" SЏ P · P ‰ ° C როს, S <Ryo RЅRoRєR ° RєRoRμ RїRѕRІRμRґRμRЅS ‡ · RμSЃRєRoRμ Röhr RјRμRЅRμRЅRoSЏ RЅRμ RјRѕRіSѓS P ± C <S, SЊ SѓSЃRІRѕRμRЅS <. RњS <RґRѕR "R¶RЅS <RїRѕRЅRoRјR ° S, SЊ, RЅR ° SЃRєRѕR" SЊRєRѕ S, SЂSѓRґRЅR ° RґR "SЏ RјR ° F» ‡ SЊS RoRєR ° SЌS, R ° F ± RѕSЂSЊR ± P °. P 'RЅRμRј RїSЂRѕRoSЃS ... RѕRґRoS, RІRЅSѓS, SЂRμRЅRЅRoR№ RєRѕRЅS "P" RoRєS ,. RљR ° Rє SЃRєR ° R · R, R "RѕRґRoRЅ RјR ° F" SЊS ‡ RoRє, in "RІRЅSѓS, SЂRo RјRμRЅSЏ RґRІRμ RїRѕR" RѕRІRoRЅRєRo, RєRѕS, RѕSЂS <Rμ RІRѕSЋSЋS, RґSЂSѓRі SЃ RґSЂSѓRіRѕRјV ".

СтР° РґРёСЏ 4: СЂР ° Р ± РѕС ‡ РёР№ СЃРѕСЋР ·. РќРµС ‚РЅРёС З З РМРіРѕ приятнее РґР» СЏ родитеР»РмР№, С З РМРј СѓРІРёРґРмть, С С‚Рѕ СЃР‹ Р ° Р ° Р ° RљRѕRіRґR ° SЃS <SЃRјRѕS, SЂRμR საქართველოს PS "RїRѕ S, RμR" RμRІRoR · RѕSЂSѓ RјSѓR "SЊS, S" Röhr "SЊRј SЃ R¶RμRЅSЃRєRoRјRo RїRμSЂSЃRѕRЅR R¶R ° ° RјRo, RјR ° S, SЊ In" RђSЂRѕRЅR ° B " RјR ° F "RμRЅSЊRєRѕRіRѕ RјR ° F» ‡ SЊS RoRєR ° SЃ RіRμRЅRґRμSЂRЅS <Rј SЂR ° SЃSЃS, SЂRѕR№SЃS, RІRѕRј, RїRѕR "SѓS Röhr ‡" P ° SЂRμRґRєSѓSЋ RІRѕR · RјRѕR¶RЅRѕSЃS, SЊ RїRѕRЅR ° F ± F "SЋRґR ° ть Р · Р ° его внутренним РєРѕРЅС „Р” иктом:

РЇ виделР°, С З С‚Рѕ РђСЂРѕРЅСѓ С ... отел РѕСЃСЊ СЃР »РёС‚СЊСЃСЏ СЃ этой РіРмСЂРѕРёРЅРмР№. Прежде РѕРЅ тР° РЅС† евР° Р »Р ± С‹ РїРѕ РєРѕРјРЅР ° те РєР ° Рє Р± Р ° Р »РµСЂРёРЅР °.

Р СЏРґРѕРј Р »РмжР° Р» Рё С „РёРіСѓСЂРєРё РѕС‚ РёРіСЂСѓС € РмС ‡ РЅРѕРіРѕ РЅР ° Р ± РѕСЂР ° Рё РЅРМСЃРєРѕР »СЊРєРѕР» СЊРєРѕР »Р »СЊРєРѕР» RЇ RІRoRґRμR "R °, C ‡ S, Rѕ RѕRЅ RїSЂRѕR RѕRІR ± P °" ° RѕS, RѕSЂRІR S, SЊ RІR · RіR "SЏRґ RѕS, S, RμR" RμRІRoR · Pd SЃRѕR RѕSЂR ° ± SЂR ° S, SЊ RѕRґRЅSѓ Röhr · ერთად "РёРіСѓСЂ". РћРЅ РїСЂРѕР ± РѕРІР ° Р »СѓРґРµСЂР¶Р ° тьсяя РѕС‚ РёСЃРєСѓѓ € ения РІРѕРѕР ± СЂР ° Р · ить СЃРМР ± СЏР RњRѕRμ SЃRμSЂRґS Rμ RѕR ± † P "RoRІR ° F" RѕSЃSЊ RєSЂRѕRІSЊSЋ, RїRѕS, RѕRјSѓ C ‡ S, Rѕ SЏ RїSЂRμRєSЂR ° SЃRЅRѕ RїRѕRЅRoRјR ° F "P RμRіRѕ ° C ‡ SѓRІSЃS, RІR °.

P 'C "P, R · Rμ SЃRѕS, SЂSѓRґRЅRoS ‡ RμSЃS, RІR °, RѕRЅ RЅRμ S, RѕR» P ± SЊRєRѕ SѓRґRμS, RoRґS, Ro RІR ° Rј RЅR ° RІSЃS, SЂRμS ‡ Sѓ, Ryo RЅRѕ RіRѕRІRѕSЂRoS, SЊ საქართველოს PS SЃRІRѕRμR № RІRЅSѓS, SЂRμRЅRЅRμR№ F ± ± RѕSЂSЊR Rμ. RћRґRЅR ° RїR ° SЂR SЃRѕRѕR ° C ± ‰ Röhr "R °, C ... ‡ S, Rѕ Roes RјR ° F" RμRЅSЊRєRoR№ RјR ° F »‡ SЊS RoRє RїRѕRІRμSЂSЏR" RoRј: In "RўR ° Rє S, SЂSѓRґRЅRѕ SЂR ° SЃS , roar. " RџRѕRјRЅRoS, Rμ C ‡ S, Rѕ RґR "SЏ RґRμS, RμR№ SЂRѕSЃS, SЃRѕR · RґR ° RμS, RєRѕRЅS" P "RoRєS ,, RїRѕS, RѕRјSѓ C ‡ S, Rѕ SЌS, Rѕ RѕR · ‡ RЅR ° C ° F RμS, RІSЃS, SЂRμS ‡ ° F S, SЊ RІS <P · C ± RѕRІ P <S, SЊ RјR ° F »‡ SЊS RoRєRѕRј. RѕSЃS, R ° F ° RЅRѕRІRєR PI SЂR ° F · RІRoS, RORO SЃRѕS ... SЂR ° RЅSЏRμS, RїSЂRoRІR "RμRєR ° S, RμR" SЊRЅRѕSЃS, SЊ, RїRѕS, RѕRјSѓ S, Rѕ RѕR C ‡ ‡ ± RμSЃRїRμS RoRІR ° RμS, RєRѕRјS "RѕSЂS, R¶RμRЅSЃRєRѕR№ Röhr" Ryo P ° RЅRґSЂRѕRіRoRЅRЅRѕR№ SЂRѕR "Ryo Ryo RѕS ‡ RμRЅSЊ S, RμSЃRЅS <C ... RѕS, RЅRѕS € RμRЅRoR№ SЃ RјR ° S, RμSЂSЊSЋ, RїRѕRјRѕRіR ° RμS, SѓRєSЂS <S, SЊSЃSЏ RѕS , S, SЂRμR ° ± RѕRІR RЅRoR№ RјSѓR¶SЃRєRѕRіRѕ RјRoSЂR °. R "SЂSѓRіRѕR№ RјR ° F» ‡ SЊS RoRє SЃRєR ° F · P, R "SЃ RѕS ‡ RμRІRoRґRЅS <Rј SЂR ° SЃSЃS, SЂRѕR№SЃS, RІRѕRј: In" SЏ RїSЂRѕR ± SѓSЋ P · ° F ± F C < , საქართველოს PS SЊ RЅRoS ... B "RoRјRμSЏ PI RІRoRґSѓ RєRѕR" P "† RμRєS RoSЋ RєSѓRєRѕR" P'P ° ± SЂR Ryo RєRѕS, RѕSЂS <Rμ RѕRЅ RѕS, RґR ° F ". P • RіRѕ RјR ° S, SЊ SЃRєR ° F · P, R "P ° RјRЅRμ: In" RўRμRїRμSЂSЊ RѕRЅ C ... ‡ RѕS RμS, Röhr · RјRμRЅRoS, SЊSЃSЏ, C ... RѕS, SЏ SЏ RІRoR¶Sѓ C ‡ C საქართველოს PS Sѓ RЅRμRіRѕ SЌS, Rѕ RѕS, RЅRoRјR ° RμS, RјRЅRѕRіRѕ SЃRoR "B".

Р РѕР »СЊ РїСЃРёС ... отерР° РїРмвтР°

RџRѕSЃRєRѕR "SЊRєSѓ SЂRѕRґRoS, RμR" Ryo SЃRoR "SЊRЅRѕ SЃRѕRїRμSЂRμR¶RoRІR SЋS °, ± SЂRμR RμRЅRєSѓ, RoRј ° C ‡ P SЃS, Rѕ S, SЂSѓRґRЅRѕ SЃR ° RјRѕSЃS, RѕSЏS, RμR" SЊRЅRѕ SЃRoSЃS, RμRјR ° S, როს ‡ RμSЃRєRo вроводить РІ жиР· РЅСЊ РЅРмРѕР ± С ... РѕРґРёРјС ‹Рµ РёР · РјРмРЅРмРЅРёСЏ. РџСЂРё РјР ° Р »РмР№С € РмР№ РІРѕР · можноостёё СЏ РЅР ° стоятРмР» ° RґR »СЏ РїРѕРјРѕС ‰ Рё.

RџSЂRѕS "RμSЃSЃRoRѕRЅR ° F" SЊRЅS <R№ RїSЃRoS ... RѕS, RμSЂR ° RїRμRІS ,, SЂR ° F · RґRμR "SЏSЋS ‰ RoR№ RІR ° C € ერთად Ryo Ryo RμRЅRЅRѕSЃS, Ro † † ერთად RμR" Ryo RІRѕ- RїRμSЂRІS < C ... RїRѕRґSЃRєR ° R¶RμS, RґR ° F "SЊRЅRμR№S € € C RoRμ RіRo P °, P ° RІRѕ-RІS, RѕSЂS <C ... SѓRєR ° R¶RμS, RЅR S, Rμ RїSЂRѕR ° ± RμR" C <RєRѕS, RѕSЂS <Rμ RІS <RјRѕR¶RμS, Rμ RґRѕRїSѓSЃRєR ° S, SЊ RєR ° Rє P "SЋRґRo Ryo RєR ° Rє SЂRѕRґRoS, RμR" Pd. RўR ° Rє, ... RїSЃRoS RѕS, RμSЂR ° RїRμRІS, RјRѕR¶RμS P · P RјRμS, როს, SЊ ° C ‡ S, Rѕ RІR ° C € Rμ RѕR C ± ‰ RμRЅRoRμ SЃ SЂRμR ± RμRЅRєRѕRј RЅRμ RґRμS, RЅRμRѕR ± With ... RѕRґRoRјRѕRіRѕ SЌS "C" RμRєS, R °. RћRЅ RјRѕR¶RμS, SѓRІRoRґRμS, SЊ C ‡ S, Rѕ RІR ° C SЃS € <საქართველოს PS RЅRoRєRѕRіRґR ° RЅRμ RіRѕRІRѕSЂRoS, რომ PS ... SЃRІRѕRoS SѓSЃRoR "RoSЏS ... Ryo RєRѕRЅS" P "... RoRєS, R ° C, ° F S, RѕR "SЊRєRѕ RІRЅRμS € RЅRμ RІS <RїRѕR" RЅSЏRμS, RІR ° C ± € Ryo RїSЂRѕSЃSЊR C <. RћRЅ RјRѕR¶RμS, SѓRєR ° F · ° F S, SЊ, RєR ° Rє RјR ° S, SЊ Ryo RѕS, RμS † RїRμSЂRμRґR ° SЋS, SЂR ° F · P "‡ Roes RЅS <Rμ, R °, RІRѕR · RјRѕR ¶RЅRѕ, RґR ° R¶Rμ RїSЂRѕS, RoRІRѕSЂRμS ‡ RoRІS <Rμ Ryo P · ° F RїSѓS, S <RІR ° SЋS RoRμ SЃRѕRѕR ± ‰ ‰ C RμRЅRoSЏ საქართველოს PS RїRѕR "Rμ.

P "P" † SЏ RєRѕSЂSЂRμRєS RORO RґRμS, SЃRєRѕRіRѕ RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕRіRѕ SЂR ° SЃSЃS, SЂRѕR№SЃS, RІR ° RѕS ‡ RμRЅSЊ RІR ° R¶RЅRѕ RμRґRoRЅSЃS, RІRѕ SЂRѕRґRoS, RμR "RμR№. RЎR ° RјS <Rμ SѓSЃS, RѕR№S ‡ RoRІS <Rμ Röhr · RјRμRЅRμRЅRoSЏ RІRѕR RјRѕR¶RЅS <RїSЂRo RїRѕSЃS, RѕSЏRЅRЅRѕR№ P · ° F RoRЅS, RμSЂRμSЃRѕRІR RЅRЅRѕSЃS, Ro RѕR ° ± RѕRoS SЂRѕRґRoS, RμR ... "RμR№. P • SЃR "Ryo SЌS, RoRј P · P ° ° RЅRoRјR RμS, SЃSЏ S, RѕR" SЊRєRѕ RѕRґRoRЅ SЂRѕRґRoS, RμR "SЊ C € P ° RЅSЃS <RЅR ° RїRѕR" RѕR¶RoS, RμR "SЊRЅS <R№ SЂRμR · SѓR "SЊS, R ° C, ° F · RіRѕSЂR RґRѕ RЅRoR¶Rμ. RџRѕRјRЅRoS, Rμ, RЅRμS, S, R ° RєRѕR№ RІRμS ‰ Ryo RєR ° Rє In "RЅRμR№S, SЂR ° F" SЊRЅS <R№V "C ‡ P" RμRЅ SЂRѕRґRoS, RμR "SЊSЃRєRѕR№ RєRѕRјR ° RЅRґS < . RќRμR · ° F RoRЅS, RμSЂRμSЃRѕRІR ° RЅRЅS <R№ SЂRѕRґRoS, RμR "SЊ RІRѕSЃRїSЂRoRЅRoRјR RμS, SЃSЏ SЂRμR ° ± RμRЅRєRѕRј RєR ° Rє RЅRμRіR" P ° SЃRЅRѕRμ SЂR ° F · SЂRμS € RμRЅRoRμ RѕSЃS, R ° S, SЊSЃSЏ R¶RμRЅSЃS , RІRμRЅRЅS <Rј Ryo RєR ° Rє RѕS, SЂRoS † R ° RЅRoRμ RїRѕR · Roes † rORO RґSЂSѓRіRѕRіRѕ SЂRѕRґRoS, RμR "SЏ. RўSЂR ° RґRoS † RoRѕRЅRЅR ° SЏ RїSЃRoS ... RѕR ° RЅR ° F »‡ როს, როს RμSЃRєR ° SЏ S, RμSЂR ° RїRoSЏ RїSЂRμRґRіRѕRјRѕSЃRμRєSЃSѓR ° F" SЊRЅRѕRіRѕ SЃRѕSЃS, RѕSЏRЅRoSЏ C "RѕRєSѓSЃRoSЂRѕRІR ° F" P ° SЃSЊ RЅR ° SЂR ° F ± RѕS, Rμ SЃ SЂRμR ± RμRЅRєRѕRј, RЅR ° F ± F "SЋRґR ° RμRјS <Rј RѕRґRЅRoRј RїSЃRoS ... RѕS, RμSЂR ° RїRμRІS, RѕRј. P RѕRґRoS, RμR "Ryo RЅRμ SѓS ‡ ° F SЃS, RІRѕRІR ° F" Ryo PI SЃRμSЃSЃRoSЏS ... RєRѕS, RѕSЂS <Rμ RїSЂRѕRІRѕRґRoR "RoSЃSЊ SЃ SЂRμR ± RμRЅRєRѕRј RѕS, ... RґRІSѓS RґRѕ RїSЏS, Ro SЂR ° F · PI RЅRμRґRμR" SЋ RЅR ° RїSЂRѕS, SЏR¶RμRЅRoRo RјRЅRѕRіRoS ... P "RμS ,. RўR ° RєRѕR№ S, RμSЂR RїRμRІS, როს ‡ ° F ± RμSЃRєRoR№ RјRμS, RѕRґ C <P "RѕS RμRЅSЊ RґRѕSЂRѕRі ‡ P ... SѓSЃRїRμS SѓSЂRѕRІRμRЅSЊ ° F ° RѕSЃS, R ° RІR" SЏR "R¶RμR" F ° C , SЊ P "SѓS ‡ საწყისი ფასი € RμRіRѕ. RS "C" RμRєS, RoRІRЅRμRμ, RμSЃR "Ryo RїSЃRoS ... RѕS, RμSЂR ° RїRμRІS, RЅR ° SЂRμRіSѓR" SЏSЂRЅRѕR№ RѕSЃRЅRѕRІRμ SЂR ° F ± RѕS, R ° RμS, SЃ SЂRѕRґRoS, RμR "SЏRјRo, P ° RЅRμ SЃ SЂRμR ± RμRЅRєRѕRј . RџRѕSЃR "Rμ RЅRμSЃRєRѕR" SЊRєRoS RμR¶RμRЅRμRґRμR ... "SЊRЅS <C ... SЃRμSЃSЃRoR№ RІSЂR ° C RґRѕR ‡" ‡ P R¶RμRЅ RІSЃS, SЂRμS ° S, SЊSЃSЏ SЃ SЂRѕRґRoS, RμR "SЏRјRo S, RѕR" SЊRєRѕ RґR "SЏ RЅRμRѕR ... C ± RѕRґRoRјS <C ... RєRѕRЅSЃSѓR "SЊS, R ° C † RoR№ Ryo RєRѕRЅS, SЂRѕR" SЏ P · ° F ... F SѓSЃRїRμS ° RјRo RјR ° F »‡ SЊS RoRєR ° (RїSЂRoRјRμSЂRЅRѕ SЂR ° F · PI RјRμSЃSЏS †) . RћR ± C <‡ ‡ RЅRѕ RІSЃS, SЂRμS SЃ SЂRμR ° F ± ± RμRЅRєRѕRј S, SЂRμR SѓRμS, SЃSЏ RїSЃRoS ... RѕS, RμSЂR ° RїRμRІS, Sѓ S, RѕR "SЊRєRѕ RґR" SЏ RЅR ° C ° F ‡ P "SЊRЅRѕR № RґRoR RіRЅRѕSЃS, RoRєRo Pd ° F · ° F S, RμRј RїRμSЂRoRѕRґRoS RμSЃRєRo RІRѕ RІSЂRμRјSЏ ‡ P "‡ RμS RμRЅRoSЏ. RЇ ° C ‡ P SЃS, Rѕ RѕR RЅR ° ± SЂSѓR¶RoRІR ° F "C ‡ S, Rѕ RјRѕSЏ RїSЂRѕS" RμSЃSЃRoRѕRЅR ° F "SЊRЅR ° SЏ RїRѕRґRґRμSЂR¶RєR ° SЃRѕRІRμS Ryo, S, RѕR" SЊRєRѕ RїRѕRґRєSЂRμRїR "SЏSЋS, RoRЅS, SѓRoS, RoRІRЅRѕRμ P · RЅR ° RЅRoRμ SЂRѕRґRoS, RμR "RμR№. RЎRμSЂRґS † Rμ RїRѕRґSЃRєR ° F · C <RІR ° RμS, RoRј C ‡ S, Rѕ SЃ SЂRμR ± RμRЅRєRѕRј RЅRμ RІSЃRμ PI RїRѕSЂSЏRґRєRμ, RЅRѕ RѕRЅRo RЅSѓR¶RґR ° SЋS, SЃSЏ PI SЂR ° F · SЂRμS RμRЅRoRo RІRјRμS € € P ° S, SЊSЃSЏ. R'RѕR "SЊS € RoRЅSЃS, RІRѕ RјR S, RμSЂRμR№ ° C ... € RѕSЂRѕS საქართველოს PS F · RЅR ° RμS, C ‡ S, Rѕ RѕS, RμS RјR ° F †" ‡ SЊS RoRєR ° RґRѕR "R¶RμRЅ P ± C <P »P ± C <S, SЊ F ± RѕR" RμRμ RІRѕRІR "RμS RμRЅ PI RїSЂRѕS ‡ † C ‡ RμSЃSЃ Ryo S, Rѕ RμRіRѕ RѕS, SЃS, SЂR ° RЅRμRЅRЅRѕSЃS, SЊ SѓRІRμR" ‡ Roes RoRІR ° RμS, S, SЂSѓRґRЅRѕSЃS, Ro Roes ... SЃS <RЅR °.

RќRѕ, RєR ° Rє RјS <SѓR¶Rμ RіRѕRІRѕSЂRoR "Ryo PI RїSЂRμRґS <‰ RґSѓS RμR№ RіR" P ° RІRμ, SЂRѕRґRoS, RμR "Pd ° C ‡ P SЃS, Rѕ S, RμSЂSЏSЋS, SЃSЏ RїRμSЂRμRґ RїSЂRѕS, RoRІRѕSЂRμS ‡ RoRІS < РјРё СЃРѕРѕР ± С ‰ ениями РЎРњР Рё спец РёР ° Р »РёСЃС‚РѕРІ РїРѕ детскому СЂР ° Р · витию RўR ° RєRoRμ SЂRѕRґRoS, RμR "Ryo RЅSѓR¶RґR ° SЋS, SЃSЏ PI RoRЅS" RѕSЂRјRoSЂRѕRІR ° RЅRЅRѕRј RІSЂR ° C ‡ Rμ, RєRѕS, RѕSЂS <R№ RїRѕRґRґRμSЂR¶RoS, მათი С † ели, Р ° РЅРµ идею, С З С‚Рѕ РїРѕР» несущ ествен. R'SЂR ° C ‡ RґRѕR "R¶RμRЅ RїRѕRґRіRѕS, RѕRІRoS, SЊ SЂRμR RμRЅRєR ° ± Rє R¶RoR · PI RЅRo RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕRј RјRoSЂRμ, RїRѕRјRѕRіR ° SЏ SЃRЅRoR · როს, SЊ RІRμSЂRѕSЏS, RЅRѕSЃS, SЊ RіRѕRјRѕSЃRμRєSЃSѓR ° F" SЊRЅRѕRіRѕ SЂR ° R · вития.

R'RµР · СГСЃР »РѕРІРЅР ° СЏ Р» СЋР ± РѕРІСЊ

РћРґРЅР ° РёР · СЃР ° РјС‹ С ... РІР ° Р¶РЅС ‹С ... РѕР ± СЏР · Р ° нностей С‚РмСЂР ° РІРМвтР° — РІРѕРјРѕРЗРСРРСРРСРРСРРСРРСРРСРРСРРСРРСРРСРРСРРРРСРРРРСРРРРСРРСРРРРСРРРРСРжР° ть РЅРмРѕРґРѕР ± СЂРмРЅРёРµ С „еминны Рј РІРѕРІРмРґРмРЅРёРмРј, РЅРм СЂСѓРіР ° СЏ ბავშვი. R'SЂR ° C ‡ RїRѕRјRѕRіR ° RμS, SЂRѕRґRoS, RμR "SЏRј SѓS ‡ როს, SЊSЃSЏ RґRѕRЅRѕSЃRoS, SЊ RґRѕ RјR ° F" SЊS RoRєR ° ‡, ‡ C S, Rѕ C "RμRјRoRЅRЅRѕRμ RїRѕRІRμRґRμRЅRoRμ RЅRμRґRѕRїSѓSЃS, RoRјRѕ, Ryo RЅRμR¶RЅRѕ , РЅРѕ твРмСЂРґРѕ противостоять тР° РєРѕРјСѓ РїРѕРІРмРґРмРЅРёСЋ. RќRѕ PI S, Rѕ R¶Rμ RІSЂRμRјSЏ RјR ° F »‡ SЊS RoRє RЅRμ RґRѕR" R¶RμRЅ RІRѕSЃRїSЂRoRЅRoRјR ° S, SЊ SЂRѕRґRoS, RμR "SЊSЃRєRoRμ S, SЂRμR ° ± RѕRІR RЅRoSЏ RєR ° Rє RєSЂRoS, RoRєSѓ PI SЃRІRѕR№ ° F дрес РёР »Рё РєР ° Рє отвержениее.

R R, R ° ± RѕS, R SЏ SЃ RїSЂRѕR ± P "RμRјR ° RјRo SЃS <RЅR ° (Röhr" Ryo RґRѕS ‡ RμSЂRo) RІS <RјRѕR¶RμS, Rμ SѓSЃR "C <€ S, SЊ ° F, C · R ‡ S, Rѕ RґRѕSЂRѕRІS <R№ C ‡ RμR "RѕRІRμRє RЅRμ RѕRіSЂR ° RЅRoS RμRЅ SѓR ‡ · RєRѕR№ RІRμSЂSЃRoRμR№ RїRѕR" P °. P'P ° Rј SЃRєR ° R¶SѓS, C S, Rѕ ‡ P "‡ Roes RЅRѕSЃS, SЊ RґRѕR" R¶RЅR ° RІRєR "SЋS ‡ ° F S, SЊ RєR ° Rє RјSѓR¶SЃRєRoRμ, S, R ° Rє Ryo R¶RμRЅSЃRєRoRμ C ‡ RμSЂS, S <. RS, Rѕ RїRѕRїSѓR "SЏSЂRЅRѕRμ RїSЂRμRґSЃS, R ° RІR" RμRЅRoRμ RoRґRμS ,, PI ° C ‡ P SЃS, RЅRѕSЃS, Ro, RѕS, SЂR ° F ± RѕS, ° F ° F RЅR "როს, RoRєR ° RљR ° SЂR" P ° F "SѓSЃS, R ° RІR ° R®RЅRіR °, SЃRѕRІSЂRμRјRμRЅRЅRoRєR ° R¤SЂRμR№RґR °. R®RЅRі RїRѕR "P ° RіR ° F" C ‡ · S, Rѕ RІR SЂRѕSЃR "RμRЅRoRμ S, SЂRμR ± SѓRμS, RoRЅS, RμRіSЂR ° C † C ‡ RμSЂS RORO, RїSЂRѕS, RoRІRѕRїRѕR" RѕR¶RЅRѕRіRѕ RїRѕR "P ° . R "RμR№SЃS, RІRoS, RμR" SЊRЅRѕ, SѓS, RІRμSЂR¶RґRμRЅRoRo PI, PI S, Rѕ C ‡ † RїSЂRѕS RμSЃSЃRμ SЂRѕSЃS, R ° RјS <RѕR ± SЉRμRґRoRЅSЏRμRј RїSЂRѕS, RoRІRѕRїRѕR "RѕR¶RЅS <Rμ SЃRμRєSЃSѓR ° F" SЊRЅS <Rμ SЌRјRѕS RoRѕRЅR ° † P "SЊRЅS <Rμ RѕSЃRѕR ± RμRЅRЅRѕSЃS, Ro, RμSЃS, SЊ RґRѕR" SЏ RoSЃS, RoRЅS <. RќRѕ SЌS, Rѕ RјRѕR¶RμS P ± C <S, SЊ RґRѕSЃS, RoRіRЅSѓS, Rѕ S, RѕR "SЊRєRѕ RїRѕSЃR" Rμ RїSЂRѕS ‡ RЅRѕRіRѕ RѕS, RѕR¶RґRμSЃS, RІR "RμRЅRoSЏ SЃRμR ± SЏ SЃRѕ SЃRІRѕRoRј F ± RoRѕR" RѕRіRoS ‡ RμSЃRєRoRј RїRѕR "RѕRј. RўR ° RєR ° SЏ RoRЅS, RμRіSЂR ° C † RoSЏ RЅRoRєRѕRіRґR ° RЅRμ RґRѕR "R¶RЅR ° SЃS, R ° RІRoS, SЊ RїRѕRґ SѓRіSЂRѕR · Sѓ RґRѕSЃS, RoR¶RμRЅRoRμ RЅRμRѕR C ± ... RѕRґRoRјRѕR№ RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕR№ RoRґRμRЅS, როს ‡ RЅRѕSЃS , Ryo.

P P ° ° SЃRїSЂRѕSЃS, SЂR RЅRμRЅRЅRѕRμ P "RѕR¶RЅRѕRμ RoSЃS, RѕR" RєRѕRІR ° RЅRoRμ SЌS, RѕRіRѕ RїSЂRoRЅS † RoRїR ° RІRoRґRЅRѕ PI SЂRѕRґRoS, RμR "SЊSЃRєRѕRј SѓRјRoR" RμRЅRoRo RіRμRЅRґRμSЂRЅS <RјRo RѕS, RєR "RѕRЅRμRЅRoSЏRјRo SЃRІRѕRoS ... RґRμS, RμR არა. РќРµРєРѕС‚РѕСЂС Ђ Рµ In «РїСЂРѕРґРІРёРЅРЅРѓСѓС‚С‹ РмВ» РјР ° тери РіРѕРІРѕСЂСЏСЏ, С С СРР РёС… РІРССР ... ё ° ° ° "Pd SЃ RєSѓRєR" RѕR№ RЅR ° SЂSѓRєR ° C ..., Ryo C ‡ S, Rѕ RѕRЅRo RЅRμ RІRoRґSЏS, RЅRoRєR RєRѕR№ RїSЂRѕR ° ± P "RμRјS <PI RєR ° S, RμRіRѕSЂRoS ‡ RμSЃRєRѕRј RѕS, RєR ° F · Rμ RґRѕS ери носить РїР »Р ° тье. РќРѕ это - С ”ерреР· РЅР ° СЏ РѕС € РёР ± РєР °. P "P" SѓRїRѕ RїRѕRѕS ‰ SЂSЏS, SЊ SЃS <RЅR SѓSЃRІR ° ° ° RoRІR S, SЊ R¶RμRЅSЃRєRoRμ RєR ° C ‡ RμSЃS, RІR RїSЂRμR¶RґRμ ° C ‡ RμRј RѕRЅ RѕSЃRІRѕRoR "SЃSЏ SЃ RјSѓR¶SЃRєRѕR№ RoRґRμRЅS, Ryos ‡ RЅRsSЃS‚SЊSЋ Rör »Ryo RїRsRґRґRµSÖR¶RёРІР ° ть откР° Р · РґРѕС‡ ери РѕС‚ Р¶РмРЅСЃРєРёС ... РІРмС

РћС † РмРЅРєР ° СѓСЃРїРµС € ности

RЈSЃRїRμS € RЅR SЏ S, RμSЂR ° ° ° RїRoSЏ RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕRіRѕ SЂR SЃSЃS, SЂRѕR№SЃS, RІR RґRѕR ° "° R¶RЅR SЃRЅRoR · როს, SЊ RєSЂRѕSЃSЃ-RіRμRЅRґRμSЂRЅRѕRμ RїRѕRІRμRґRμRЅRoRμ Ryo SѓRєSЂRμRїRoS, SЊ P · RґRѕSЂRѕRІSѓSЋ RoRґRμRЅS, როს ‡ RЅRѕSЃS, SЊ , SѓR "SѓS C ‡ € € როს, SЊ RѕS, RЅRѕS RμRЅRoSЏ SЃ SЂRѕRІRμSЃRЅRoRєR ° RјRo, Pd, PI RєRѕRЅRμS ‡ ‡ RЅRѕRј SЃS RμS, Rμ, SЃRЅRoR · როს, SЊ SѓSЂRѕRІRμRЅSЊ SЃS, SЂRμSЃSЃR ° R¶RoR PI · RЅRo ± SЂRμR РмРЅРєР °. R | RμR "SЊ S, RμSЂR ° RїRoRo SЃRѕSЃS, RѕRoS, PI S, RѕRј C ± ‡ S, RѕR C <SѓRјRμRЅSЊS € როს, SЊ RѕS ‰ ‰ SѓS RμRЅRoRμ RјR ° F» ‡ SЊS RoRєR ° C ‡ C Рѕ РѕРЅ отлич Р ° ется РѕС‚ РґСЂСѓРіРёС… РјР ° Р »СЊС З РёРєРѕРІ Рё РІ С З РМРј-то С ... СГР¶Рм РЅРёС… RS, Rѕ SѓRІRμR "Roes ‡ RoRІR RμS ° C € P ° RЅSЃS <RЅR SЂR ° ° F · ° F RІRoS, RoRμ RЅRѕSЂRјR" SЊRЅRѕR№ RіRμS, RμSЂRѕSЃRμRєSЃSѓR ° F "SЊRЅRѕR№ RѕSЂRoRμRЅS, R ° C † RORO. P "P" SЏ RїSЂRѕRІRμSЂRєRo RІR ° C ... € Roes RґRѕSЃS, RoR¶RμRЅRoR№ RѕR ° ± SЂR S, როს, Rμ RІRЅRoRјR ° RЅRoRμ RЅR ° SЃR "‰ RμRґSѓSЋS RoRμ RїRѕRєR ° F · ° F S, RμR" Ryo SѓSЃRїRμS ... R °:

1. РЈРјРµРЅСЊС € ение женственности. Родители РЅР ° Р ± Р» СЋРґР ° СЋС‚ РѕС‚С ... РѕРґ РѕС ‚РІРѕРІРмРґРмРЅРёСЏ, РІРѕСЃР» RњS <RґRѕR "R¶RЅS <RІRoRґRμS, SЊ RјRμRЅSЊS € Rμ RїRѕS, RІRѕSЂSЃS, RІR ° RґRμRІRoS SЊRoS ‡ ... R · R ° RЅSЏS, RoSЏRј Ryo RїRѕRІR RґRєR ° ° Rј.

2. Р РѕСЃС ‚увереннооости РІ СЃРмР ± Рµ. P RѕRґRoS, RμR "Ryo RІRoRґSЏS, C ‡ S, Rѕ SЃS <‡ SѓRІSЃS, RІSѓRμS საქართველოს PS C, SЃRμR ± SЏ SѓRІRμSЂRμRЅRЅRμRμ Ryo RіRѕSЂRґRoS, SЃSЏ S, RμRј C ‡ S, Rѕ SЃRїSЂR ° RІRoR" SЃSЏ SЃ S, SЂSѓRґRЅRѕR№ Р · Р ° РґР ° С З РмР№. Родители Р · Р ° РјРµС З Р ° СЋС‚, С З С‚Рѕ РёС… СЂРмР ± РмРЅРѕРє Р ± РѕР» РмРм СѓРІРмСЂРмРЅ РІ СЃРМР ± Рµ.

3. R'RsR »СЊС € Р ° СЏ Р · рел ость. მშობლები აღწერენ ბავშვს, როგორც უფრო ბედნიერს, თავდაჯერებულს და ბუნებრივს. ერთმა დედამ, სიტყვების არჩევისას, ასე ახსნა: "ის უფრო ... რეალური ჩანს." ბიჭი ხდება ნაკლებად მორცხვი, მორცხვი და თვითმიზანი. ის გამოავლენს ემოციური კონტაქტის საუკეთესო შესაძლებლობას და ადეკვატურ რეაგირებას სხვა ადამიანებზე.

4. RЎRЅRёR¶RµRЅRёRµ тревожности РёР »Рё депрессии. მკვლევარებმა დაადგინეს კავშირი ქალურობას და გაზრდილი შფოთვა ან დეპრესია.². გენდერული იდენტურობის კონფლიქტის მოგვარებისას, მშობლები აღნიშნავენ, რომ ვაჟი ნაკლებად არის აჟიტირებული და დაუცველი, ნაკლებად იტანჯება წვრილმანებზე. სხვა ბიჭებთან მსგავსების მზარდი გრძნობა ამცირებს შფოთვის და დეპრესიის ნიშნებს.

5. იზრდება პოპულარობა ბიჭებში. დაკვირვებების თანახმად, ბიჭები, რომლებიც აჩვენებენ "ნამდვილი ბიჭის" თვისებებს ქცევაში, უფრო პოპულარულია, ხოლო ვინც ნაკლებად გაბედულია, ნაკლებად პოპულარულია. (გოგონებში, ქცევა და პოპულარობას შორის კავშირი ნაკლებად გამოხატულია). მამაცი ბიჭები უფრო ხშირად ვიდრე ქალური აქვთ კარგი მეგობრობა ბიჭებთან. გენდერული იდენტურობის პრობლემის მქონე ბიჭები ხშირად თანატოლების მხრიდან ექსტრემალური ძალადობის მსხვერპლი არიან. კლინიკური გამოცდილების ჩემი ცოდნით, ქალური ბიჭები ასევე უფრო ხშირად ხდება პედოფილების მხრიდან სექსუალური შევიწროების მსხვერპლი, რომლებმაც იციან, რომ თანატოლების მიერ უარყოფილი ბიჭი ყურადღებას ართმევს და ამიტომ წარმოადგენს მარტივ მტაცებას.

6. ქცევითი პრობლემების დაქვეითება. პრე-ჰომოსექსუალური ბიჭების უმეტესობა მორჩილი "კარგი ბიჭები" არიან, მხოლოდ მცირე რაოდენობის ბავშვები იქცევიან დაუმორჩილებლად. ნებისმიერ შემთხვევაში, როდესაც ბავშვი ასიმილაციას უკეთებს გენდერულ ქცევას, ბავშვის მშობლები, მასწავლებლები და სხვა მოზრდილები აღნიშნავენ, რომ იგი უფრო სოციალური გახდა. ისინი შეამჩნიეს ტრენინგების დაქვეითებას, ემოციურ გამოვლენას და იზოლაციას.

7. მამასთან ურთიერთობის გაუმჯობესება. მშობლები აცხადებენ, რომ ვაჟი მამამისს მიაღწევს, სურს მასთან იყოს.

8. ”ის მოხარულია, რომ ის ბიჭია”. მშობლები გრძნობენ, რომ მათი შვილი ამაყობს, რომ ის ბიჭია - იგივე უნდა მოიქცეს, როგორც ყველა ბიჭს, და კარგად მოიქცეს. ეს მას კმაყოფილების გრძნობას მოაქვს, რადგან ის ერთ – ერთი ბიჭია. დოქტორი ჯორჯ რეკერსი აღწერს RHI- ზე ორმოცდაათზე მეტი ბავშვის მკურნალობის შედეგებს, რომლებმაც განიცადეს მუდმივი ცვლილებები გენდერული იდენტურობაში. რეკერები დარწმუნებულნი არიან, რომ პრევენციული თერაპია ხელს უშლის ტრანსვესტიზმის, ტრანსსექსუალიზმის და ჰომოსექსუალობის ზოგიერთი ფორმის წარმოქმნას.³.

ექიმები ზუკერი და ბრედლი ასევე ვარაუდობენ, რომ RGI თერაპია შეიძლება წარმატებული იყოს:

ჩვენი გამოცდილებით, ბავშვების მნიშვნელოვანი რაოდენობა და მათი ოჯახები დიდ ცვლილებებს ახდენენ. ჩვენ ვგულისხმობთ იმ შემთხვევებს, როდესაც RGI– ს პრობლემები მთლიანად გადაჭრილ იქნა, და ბავშვების ქცევაში ან ფანტაზიებში არაფერი იწვევს იმას, რომ გენდერული პირადობის საკითხები კვლავ პრობლემად რჩება ...

ყველა ფაქტორების გათვალისწინებით, ჩვენ ვიცავთ პოზიციას, რომ კლინიკოსი ოპტიმისტურად განწყობილი იყოს და არ უარვყოფთ შესაძლებლობას ბავშვებს დაეხმარონ თავიანთი გენდერული თვითმყოფადობის მიღწევაში.

სხვა მკვლევარებმა, რომლებიც ქალი ბიჭებთან წარმატებას აცხადებენ, აღნიშნავენ, რომ ეფექტური თერაპია ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ ქალსქესიანობის ქცევის მიზეზები და აძლიერებს მამაკაცურობის ნიშანს. მათი მიდგომა, ისევე როგორც ჩვენი, გულისხმობს თერაპევტის, სქესის შვილის თანდასწრებით, რომელიც ბავშვის მამის დახმარებას მოითხოვს. ისინი ასევე მონაწილეობენ ბავშვის ოჯახში და თანატოლთა ჯგუფში თერაპიაში.

გადის ცვლილების პროცესს

გვსურს გაგიზიაროთ გენდერული პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის თერაპიის შედეგები, რამდენიმე ნამდვილი შემთხვევის ჩანაწერის საშუალებით. ეს შემთხვევები არ შეირჩა წარმატების საფუძველზე, ისინი წარმოადგენენ ოჯახების საკმაოდ ტიპურ მაგალითებს, რომელთაც შეხვდნენ როგორც ხელშესახები წარმატება და იმედგაცრუება. ციტირებული ყველა მაგალითი არის ბიჭებისთვის, რომელთა გენდერული ნიშნით დარღვევა აშკარა იყო, რომ მათ მშობლები აწუხებდნენ.

ვიმედოვნებთ, რომ როგორც წაიკითხავთ, შეგიძლიათ შეადაროთ თქვენი შვილის მდგომარეობა და მისი წარმატებები. ყველა ეს ბიჭი გენდერული აშლილობის გამო მოვიყვანე ჩემს ოფისში. მათი მშობლები თერაპიულ დიაგნოზს დაუბრუნდნენ მკურნალობის დასრულებიდან რამდენიმე წლის შემდეგ.

დაიმახსოვრე, რომ მკურნალობის მიზანია შეამცირონ ბიჭის გრძნობები, რომ იგი სხვა ბიჭებთან შედარებით განსხვავებული ან უარესია. ეს მაქსიმალურად ზრდის ნორმალური ჰეტეროსექსუალური ორიენტაციის განვითარების შესაძლებლობას, თუმცა მისი გაამართლება შესაძლებელია მხოლოდ ერთი, ორი ათეული წლის შემდეგ.

ტომი: მუდმივი თვითშეფასების მოთხოვნილება

ქვემოთ მოცემულია გენდერული პრობლემების მქონე შვილის დედასთან საუბრის ჩანაწერი, რომელიც ჩატარდა თერაპიის დასრულებიდან რამდენიმე წლის შემდეგ. ამ ბიჭს დიდწილად შეეძლო ქალური მანერებისგან თავის დაღწევა და თავს ბევრად უკეთესად გრძნობს. თვითშეფასებასთან ურთიერთობის სირთულეები მას მაინც აფერხებს, რადგან ტომი ჯერ კიდევ საშუალებას აძლევს საკუთარ თავს პასიური როლი შეასრულოს როგორც ბიჭებთან, ასევე გოგოებთან ურთიერთობებში.

დოქტორი ნ: ბოლოს ამ ოფისში იყავით ოთხი წლის წინ. როგორ მუშაობს ახლა შენი შვილი?

დედა: მთლიანობაში, ბევრად უკეთესი. ტომი ნაკლებად არის მიდრეკილი განწყობის ცვლილებისკენ, მას აღარ შეუძლია ქალური უწოდოს.

დოქტორი ნ: რაც შეეხება თქვენი შვილის პოპულარობას სხვა ბიჭებს შორის?

დედა: სამწუხაროდ, აქ ცოტა შეიცვალა.

დოქტორი ნ: ის არ გაზრდილა?

დედა: არა. პრობლემა ის არის, რომ იგი იმედგაცრუებულია ზოგიერთ ბავშვში, რომლებთანაც ცდილობდა მეგობრობა, როდესაც მათ არ უპასუხეს. მან უბრალოდ შეწყვიტა მათთვის დარეკვა და სკოლაში საუბარი. მას უკანდახევის ასეთი ჩვევა აქვს, როდესაც იმედგაცრუების, დაბრკოლების წინაშე დგას.

დოქტორი ნ: ჰყავს ახლო მეგობრები?

დედა: მარიანა, ჩვენი ქუჩის გოგონა. ისინი ჯერ კიდევ კარგი მეგობრები არიან. მადლობა ღმერთს, ეს არ არის იგივე, როგორც ადრე, როდესაც მათ მუდმივად უნდა ენახათ ერთმანეთი.

დოქტორი ნ: მართალია. მახსოვს, რომ როდესაც ის ძალიან ქალწულად იქცეოდა, ტომი ჩვეულებრივ დიდ დროს ატარებდა.

დედა: დიახ მან მარიანეს საშუალება მისცა, დედამთილად მოეპყრობოდა და უბრძანა. ის ჩვეულებრივ ეთანხმებოდა ამ შეთანხმებას, მიუხედავად იმისა, რომ იგი მას ეპყრობოდა, ხელმძღვანელობდა სად წავიდა და რა უნდა გაეკეთებინა. მაშინ არ მესმოდა, რომ ასეთი ურთიერთობა მისთვის სარგებელს არ მოაქვს.

დოქტორი ნ: როგორია მისი ურთიერთობა ბიჭებთან?

დედა: მას ჰყავს ახლო მეგობარი, მაგრამ მე ვერ ვხედავ სიახლოვეს, რომლის ნახვაც მსურდა, თუმცა ეს ბიჭი ჩემს შვილს თავის საუკეთესო მეგობრად თვლის. როდესაც ისინი მარტო არიან, ტომი პატარა ამბობს. ის ძალიან მშვიდია. კიდევ ერთი ბიჭი ყოველთვის გარბის და ამბობს: "მე უკეთესი ვარ".

ცხადია, რომ თუმცა ქალურობას გადაშენებულა, ტომს მაინც სჭირდება დახმარება, რადგან ის იმ ურთიერთობისთვისაა, რომელიც მას საშუალებას მისცემს. მე ვურჩიე დედაჩემს კლუბში გადაეცა ან შემეთავაზებინა ისეთი საქმიანობა, სადაც ის იქნებოდა

იხელმძღვანელეთ და დაეხმარეთ მცირეწლოვან ბავშვებს, გაზარდონ მისი თვითდაჯერებულობა და გაზარდონ თვითშეფასება. მამაკაცი ფსიქოთერაპევტის თერაპია ასევე შეიძლება სასარგებლო იყოს.

"ტიმი": მამა გახდა საყვარელი ადამიანი, რომელთანაც შეგიძლიათ კონსულტაცია

რადგან ტიმ მამამ მიხვდა, რომ მის შვილს, რომელსაც გენდერული პრობლემა აქვს, მეტი ყურადღება სჭირდება და დაიწყო მეტი დრო დაუთმოს მას, ბიჭმა სერიოზული პროგრესი განიცადა.

მამა: ბოლო ერთი წლის განმავლობაში, მე გავხდი დაკვირვებული: ვცდილობ, შევამჩნიო თუ როგორ ურთიერთობს ტიმი თანატოლებთან, ბიჭებთან და გოგოებთან, როგორ იქცევა იგი სხვადასხვა სიტუაციებში. მათ სკოლას უმნიშვნელოვანესი სპორტული მოედანი ჰქონდა, მე კი სტენდების აღდგენას შევუდექი. მე მოვიზიდე ტიმი, სხვა ბიჭები, მათი ვაჟები მრავალრიცხოვან სამშენებლო სამუშაოებში და ვახერხებდი შვილთან დაახლოებას. ორივეს გსიამოვნებდა. ადრე ვცდილობდი ამის გაკეთებას, მაგრამ ტიმმა ინტერესი არ აჩვენა; ვფიქრობ, მან ვერ გაათავისუფლა ის გრძნობა, რომ იგი არ იქნებოდა სრულყოფილი.

დედა: რამეს დავამატებდი, ჯეკი. ვფიქრობ, შვილისთვის ამის მეტი რამ მოხდა. ვფიქრობ, ტიმ აქტიურად უარყო თქვენ და ყველაფერი რაც თქვენთან გაქვთ.

დოქტორი ნ: ეს მხოლოდ დაცვაა, არასრულფასოვნების გრძნობის წინააღმდეგ. უპირატესობის პოზიცია იყო ის ნიღაბი, რომლის უკანაც იგი დაუმორჩილებლობის გრძნობას მალავდა.

მამა: თქვენ ალბათ მართალი ხართ. იგი ფიქრობდა: „თუ მე მამას ისე ვეთანხმები, როგორც ის არის, მაშინ უნდა მივიღო ის ფაქტი, რომ მე ვერ შევძლებ ამ გამოსახულების შესაბამისობას. ახლა კი შემიძლია ვცადო, რომ მას უფრო ვგრძნობდე; რადგან ამის მიღწევა შემიძლია. ” ახლა შვილთან ურთიერთობისას, ეს უფრო და უფრო მეტად მესმის. თუ მე ვეცდებოდი მე მესაუბრა მასზე, რაზეც ახლა ვსაუბრობთ, ერთი წლის წინ, ის თავდახრილი და დახურავდა.

დოქტორი ნ.: ეს დამოკიდებულება სრულწლოვანებამდე მიდის. როგორც ბევრი გეი, როგორც ჩანს გეი ლიტერატურიდან, ნათქვამია, რომ ჰომოსექსუალიზმი მათ ამაღლებს ჩვეულებრივი ბიჭებისგან. ისინი კრეატიული ხალხია, მათ აქვთ გაზრდილი მგრძნობელობა; და საშუალო ბიჭი არის ჩვეულებრივი მშრომელი. მაგრამ, პარადოქსულად, ამავდროულად, ისინი სექსუალურად იზიდავენ ბიჭების ტიპებს, რომელთა მიმართაც მათ ზიზღით მიმართავდნენ. ეს არის თავდაცვითი პოზიცია, რომელიც დათარიღებულია იმ მტკივნეული ბავშვობის გამოცდილებით, რომელსაც თქვენი ვაჟი თანატოლებს შორის ებრძოდა. თქვენ სცადეთ ამის ჩვენება ის წარმატებას მიაღწევს, ის არის ერთ-ერთი ასეთი ადამიანი.

მამა: დიახ, ეს არის inferiority და უუნარობის განცდა მამაკაცთა სამყაროში, რომლის დაცვაც გვინდა. მანამდე კი ტიმს არ სურდა საკუთარი თავის გამხელა ჩემთვის. ალბათ, მას ეჩვენებოდა, რომ თუ ის გაიხსნება და აჩვენებს რა არის მის სულში, მაშინ ის კვლავ იგრძნობს კედელს: ”კარგად ისევ აქ! მათ ნამდვილად არ აინტერესებთ " ან "მათ არ ესმით, რას ცდილობენ ვუთხრა მათ. ”

ჩემთვის ნათელი გახდა: როდესაც ტიმი იხსნება და საუბარი სურს, ფრთხილად უნდა მოუსმინო მას. ეს არ არის ჟურნალის წაკითხვის დრო ან ტელევიზორის ყურება, თუნდაც ისეთი პროგრამა იყოს, რომლის ნახვაც ნამდვილად მსურს. უმჯობესია ჩამოაგდოთ ყველაფერი და მოუსმინოთ, ეს არის ის, რაც მე მესმოდა. თუ არ დაუყოვნებლივ, ის ხურავს.

ახლა ის ჩემთან მოდის და მეკითხება: „ნორმალურია, თუ ასე მოვიქცე?“ სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის მკითხავს, ​​როგორ უნდა მოიქცეს კაცი. მე კი ჩემს დროს ვუხსნი, თუ რატომ არ ღირს მეგობრების წრეში მოქცევა, თუ მას სურს, რომ სკოლაში ბიჭებმა კარგად მოიქცნენ. გირჩევთ, თავი შეიკავოთ ყოველგვარი ქალწული საგნებისგან. და როდესაც მე ვესაუბრები მას, როგორც მას მასთან, ვგრძნობ კონტაქტს, მის თვალებში ვკითხულობ: ”კარგი, მამა, ვეცდები.”

არასდროს ვუთხარი გულწრფელად, რატომ ჰქონდა ასეთი პრობლემები სკოლაში ბიჭებთან. ახლა მას სიყვარულით მივმართავ, როგორც მასწავლებელს და მამას და ვამბობ: „თუ გინდა იცხოვრო დარტყმისა და ტკივილის გარეშე, უნდა ისწავლო: დასაშვებია რამ, მაგრამ არსებობს დაუშვებელიც. არის საქციელი, რომელიც მხოლოდ უბედურებას შეგიქმნის. ”

მე აღარ ვხედავ მომაბეზრებელ ჟესტებს ან არასასიამოვნოობას. ჩემს წინაშე გაცილებით ზრდასრული ახალგაზრდაა, ვიდრე შეიძლება მოსალოდნელი იყო ასეთ დროს. ეს არის წიგნის აღება, გვერდების გადაღება და მხოლოდ თქვენ შეგიძლიათ თქვათ: ”კარგი, კარგად!” და პროგრესი გრძელდება.

რა თქმა უნდა, ქალის ჩვევებისგან თავის დაღწევა არ არის მთავარი, მაგრამ როდესაც ის სხვანაირად ინარჩუნებს მას, გარშემორტყმული ბიჭები მასზე სხვანაირად იქცევიან და თანდათან თავად ტიმიც იწყებს საკუთარი თავის სხვანაირ აღქმას.

ევან: მამა ცდილობს ურთიერთობების განკურნებას

მამამისის ვაჟი, რომელიც ჩემთან საუბარში მოვიდა, სამი წლის წინ, ცამეტი წლის ასაკში, მრჩეველთან სექსუალური კონტაქტით შევიდა ზაფხულის ბანაკში.

დოქტორი ნ: როდესაც ევანი ბავშვი იყო, ის ხომ განსხვავდებოდა თქვენი სხვა ვაჟებისგან?

მამა: უეჭველია ამის შესახებ. ძალიან ადრე დავინახე, რა ირჩევს სათამაშოებს ევანს. და ის იყო ძალიან გამოხატული ბავშვი, ძალიან კომუნიკაბელური და ემოციური. ჩვენ მას შემოქმედებით და მგრძნობიარედ ვთვლიდით. როდესაც ის უფროსი გახდა, ჩვენ დავიწყეთ ისეთი მიმზიდველობა, რასაც ჩვენს კულტურაში მამაკაცურად არ მიიჩნევენ.

დოქტორი ნ: ხომ არ შეგაწუხებთ?

მამა: არა, ეს იმიტომ ხდება, რომ ჩვენს ოჯახში უამრავი კრეატიული ადამიანი გვყავს და ჩვენ შევეცადეთ გვესმოდეს, ვისთან ერთად ის გაიზრდებოდა. არასდროს მჯეროდა, რომ ჩემი შვილი უნდა გამბედავი ყოფილიყო, ან თუნდაც განსაკუთრებით ატლეტური. მხოლოდ მოგვიანებით, როდესაც გეი საგნებისადმი ინტერესი დავინახეთ, რომელიც მან განუვითარდა პუბერტატს, მივხვდი, რომ ასეთ შვილთან სხვაგვარად ქცევა იყო საჭირო.

დოქტორი ნ: სხვანაირად რას იზამდით?

მამა: დეტალებში არც ისე მკაცრი და თვალშისაცემი უნდა ვიყავი. მას არ შეეძლო მსგავსი რამის გაკეთება და არა სხვაგვარად, მაშინაც კი, როდესაც იყო სკოლამდელი აღზრდა. კრიტიკულად გააკრიტიკეს ევანი მართლაც დაარღვიოს. ამან არ დააზარალა ჩემი შვილები, მაგრამ ის წუხდა. და ასე გაჩნდა უფსკრული ჩვენს შორის, რაც მრავალი წლის განმავლობაში ერეოდა ჩვენს ურთიერთობებში.

სირცხვილია, რომ ამდენი წლის განმავლობაში გამიჭირდა იმის გაგება: ჩემს შვილს არ გააჩნია გასაჩივრება "შეფუთე, არ სველი". სხვებზე მეტს, ევანს სჭირდებოდა იმის დანახვა, რომ მისი მამა პასუხობდა, ტიროდა, შეუძლია მოუსმინოს და თქვა: ”მოდით ვისაუბროთ, როგორ გრძნობთ თავს” ნაცვლად ”ასე რომ, მოდით ვისაუბროთ! ცოცხალი! ”

დოქტორი ნ: რა გინდა შენი შვილისთვის?

მამა: ყველაზე მეტად, იმედი მაქვს, რომ მას სული ექნება მშვიდობა, რომ ისწავლის ვისი სიამოვნებაც. როგორიც არ უნდა იყოს დაბნეულობა და დისკომფორტი, ახლა მას შეუძლია იგრძნოს, იმედი მაქვს, რომ ის ჯანმრთელი იქნება. და რადგან ჩვენი ოჯახი ქრისტიანები არიან, ასევე ვიმედოვნებ, რომ იგი გაიგებს ღვთის ნებას მის ცხოვრებასთან დაკავშირებით.

დოქტორი ნ: რა მოხდება, თუ ერთ დღეს ის შენთან მოვა და იტყვის: „დედა, მამა. შევეცადე შეცვლა. მე არ შემეძლო და გეი ვარ. ” მერე რას იზამდი?

მამა: ჩემთვის ძალიან მტკივნეული იქნებოდა ამის მოსმენა, მაგრამ მე მაინც შემიყვარდება ის, რასაც ვგულისხმობ.

დოქტორი ნ: განა განაგრძობთ ურთიერთობის შენარჩუნებას?

მამა: ბუნებრივია. როგორ გავაწყვე ისინი? ეს ჩვენი შვილია.

დოქტორი ნ: მართალია ჩვენი შვილები ყოველთვის ჩვენი შვილები რჩებიან.

მამა: ამას წინათ, ერთზე მეტჯერ ვტიროდით, და ევანმა ჩემი სული დაიღვარა. მან მითხრა, რა ხდებოდა მასთან. მისი მოსმენით, აღმოვაჩინე, რომ ბევრი რამ, რაც სიყვარულისგან გავაკეთე, მან სრულიად სხვანაირად აღიქვა. ევანმა მათი ინტერპრეტაცია კრიტიკულად თქვა.

დოქტორი ნ: რა იყო სიგნალის პრობლემა თქვენთვის?

მამა: როდესაც ევანი მოზარდი გახდა, მე დავინახე, რომ ის იტანჯებოდა. იგი თავს უყურადღებოდ თვლიდა და საკუთარ თავში მხოლოდ ხარვეზებს ხედავდა. მე არ მომწონს იგი. შემდეგ მოხდა იმ სექსუალური ინციდენტი ბანაკიდან მენტორთან, რომელიც მართლაც საგანგაშო გამოწვევა გახდა. ჩემს შვილს რომ მივუახლოვდი, დავინახე, რამდენად რთული იყო მისი დარწმუნება იმაში, რომ მე ნამდვილად მიყვარდა იგი და მაინტერესებდა მისი ცხოვრება. მას ძნელი დასაჯერებელი ჩანდა.

დოქტორი ნ: მან ვერ მიიღო ის, რაც თქვი?

მამა: დიახ, და ერთად რამდენჯერმე ვტიროდით.

დოქტორი ნ: წარმოიდგინე, რა ძნელია.

მამა: ძალიან მტკივნეულია იმის მოსმენა, რაზეც ებრძვის თქვენი ვაჟი. საშინლად სამწუხაროა, რომ თქვენ არ შეგიძლიათ ამოიღოთ ყველა ის ტკივილი, ცუდი მოგონებები, შეცდომები, რომლებიც ახლა უკვე მოგახსენეთ, მაგრამ მხოლოდ მათ მეხსიერებიდან შეგიძლიათ წაშალოთ ისინი.

დოქტორი ნ: ამდენი ლაპარაკია თითოეული ჩვენგანი მოსწონს მშობლის დავიწყება, არა?

მამა: ახლა, მე და ევანმა შეგვიძლია ვისაუბროთ ამაზე, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ის იმედგაცრუებულია და თავს ცუდად გრძნობს. ახლა, ხშირ შემთხვევაში, რჩევებს არ ვაძლევ და პრობლემის მოგვარებას არ ვცდილობ. მე მხოლოდ ვუსმენ და ვტოვებ მას ჩემს გრძნობებს ან სიბრაზეს ჩემზე, და თუ ის ჩემზე გაბრაზებულია, მე არ ვიცავ თავს.

დოქტორი ნ: რა რჩევას მისცემდით მოზარდების მამებს?

მამა: ჩვენ გაგვიმართლა, რომ ჩვენს შვილს არ სურს გეი. ეს ძალიან ცვლის. ეს არის ახლა, სექსუალური ინციდენტიდან რამდენიმე წლის შემდეგ, და გვესმის, რომ ეს არ შეიძლება სწრაფად დაფიქსირდეს.

დოქტორი ნ: არაფერი მომენტალურად იცვლება.

მამა: იქნება დრო, როცა იტყვი: ”არაფერი არ გეხმარება; ეს არ იცვლება ”და ის მომენტები, როდესაც დარწმუნებული ხარ, რომ პრობლემა მთლიანად მოგვარებულია. ასეთ დღეებში საკუთარ თავს ეუბნები: ”მუშაობს, მადლობა ღმერთს! ჩემი შვილი იქნება ჰეტეროსექსუალური! ” ასე რომ, ჩემს მშობლებს ვეუბნებოდი: "იცოდე, ეს გრძელი გზა იქნება და სიტუაცია კიდევ უფრო მტკივნეული გახდება, სანამ ის ნორმალურად გაივლის."

უკან მიყურებს, ვხედავ, რომ საქმე არა მხოლოდ მანერების დაფიქსირებას ეხება. ეს არ იწუწუნებს "არ მინდა, რომ ევანმა ასე იმოძრაოს" ან "არ მინდა რომ მან ასე მოიქცია ხელი."

დოქტორი ნ: რა თქმა უნდა. კითხვა გაცილებით ღრმაა, ვიდრე ქცევა.

მამა: სინამდვილეში, კითხვაა, ბედნიერი იქნებოდა თუ არა ევანი, საბოლოოდ თავს კომფორტულად გრძნობდა თავს მშვიდობით. ის აცნობიერებს რა არჩევანს აწყდება და არ სურს გეი იყოს. ჩვენი ურთიერთობა მნიშვნელოვნად გაუმჯობესდა. მე მჯერა, რომ ახლა ჩვენ შეგვიძლია დარწმუნებული ვიყოთ, რომ ყველაფერი გავაკეთეთ იმისთვის, რომ სწორი საფუძველი დავამყაროთ.

სიმონ: გულგრილი მამა

სიმონმა, ხუთი წლის შემდეგ, როდესაც მშობლებმა რაღაცის გაკეთება დაიწყეს, ასევე მოიცილეს ქალური მანერები. მისი დედა ამბობს, რომ კარგი მოსწავლეა, გაიზარდა. ის არც თუ ისე მიდრეკილია განწყობის ცვალებადობისკენ და მისი გენდერული პრობლემებიც დარჩა. თუმცა, სიმონის მამამ ხელი გაუშვა და, როგორც ტომსის შემთხვევაში, ბიჭს ჯერ კიდევ უჭირს თავდაჯერებულობა.

დოქტორი ნ: ქალბატონო მარტინ, რამდენი წლის არის თქვენი ვაჟი?

დედა: თორმეტი

დოქტორი ნ: როგორ ფიქრობთ, ის ნაკლებად ქალური გახდა?

დედა: აბსოლუტურად მართალია. მასში ქალურობას ვერ ვამჩნევ. როდესაც ის უმცროსი იყო, ასეთი ტენდენცია ჰქონდა ტანსაცმელს, მეთოდისტობას და ცეკვისადმი სწრაფვას. ცდილობდა დაიმახსოვრო, ასე იყო დიდი ხნის წინ.

დოქტორი ნ: კარგი. რაც შეეხება თვითდაჯერებულობას?

დედა: ის არც თუ ისე თავდაჯერებულია, ეს არ არის მის ხასიათში, მაგრამ მას აქვს ყურადღებიანი ტრენერები, რომლებიც მას ამხნევებენ, შეუძლიათ მასში ნდობა აიღონ, დაეხმარონ მას საკუთარი თავის დამკვიდრებაში. ვცდილობდი მისთვის შემერჩია მწვრთნელები და თუნდაც გუნდი კლასებისთვის.

დოქტორი ნ: როგორ ფიქრობთ, სიმონის შფოთვა და დეპრესია შემცირდა?

დედა: ამაში ეჭვი არ ეპარება. მე მათ აღარ შევნიშნე.

დოქტორი ნ: და რა მოხდა ადრე?

დედა: მახსოვს, რამდენიმე წლის წინ აშკარა იყო შფოთვა. ეს განსაკუთრებით აშკარა გახდა, როდესაც ის გაემგზავრა გაკვეთილზე, სადაც ბიჭები და გოგოები იმყოფებოდნენ. სწორედ მაშინ დავინახე, რომ მას სხვა ბავშვებთან ურთიერთობა უჭირდა. ის ტიროდა, ყოყმანობდა. მას უნდოდა ჩემთან სახლში დარჩენილიყო.

დოქტორი ნ: არის ის უფრო თავდაჯერებული, ვიდრე მაშინ?

დედა: მე ნამდვილად ვიცი, რომ ჩემი შვილი გარკვეულ სფეროებში დარწმუნებულია. მაგალითად, კვლევებში, ის სხვა ბავშვებს უსწრებს. მას ახლახან მიენიჭა საანგარიშო ბარათი, ხოლო საგნების უმეტესობისთვის მას აქვს უმაღლესი ქულა. მისთვის სწავლა მარტივია. აღარ ვხედავ ბავშვობას, თუმცა დროდადრო მასში ბავშვური ინტონაციები ირევა და ამის შესახებ უნდა ვახსენო. მისი განვითარების დონისთვის, ის ძალიან პასუხისმგებელი და ყურადღებიანია, ის არასდროს გვიან, როდესაც სადმე მივდივართ.

დოქტორი ნ: არ მახსოვს სიმონს რაიმე ქცევითი პრობლემები აქვს. მას შემდეგ რამე შეიცვალა?

დედა: ის ყოველთვის კარგად იქცეოდა. ის ძალიან ჭკვიანი და მშვიდია. სადაც სხვები იქნებიან ბულინგი, სიმონი ყურადღებას გაამახვილებს და აითვისებს ცოდნას.

დოქტორი ნ. როგორ ხდება მეგობრებთან ურთიერთობა?

დედა: ბევრი ბიჭი მას ეძახის და ჰკითხავს მას, როგორ უნდა მოაგვაროს საშინაო დავალება, ამიტომ ვიცი, რომ ის სხვა ბიჭებთან არის ურთიერთობა და რომ უყვართ იგი. მაგრამ მე პირადად ვფიქრობ, რომ მისი შინაგანი დამოკიდებულება იმაზე მეტყველებს, რომ მას მაღალი თვითშეფასება არ აქვს. მიუხედავად იმისა, რომ ისინი მას უყვართ, მე ვფიქრობ, რომ ის მარტოხელა იქნება, მიუხედავად იმისა, რომ ის ვახშამებთან ვახშმობს და მონაწილეობს სპორტში. ის არც თუ ისე ატლეტურია, მაგრამ საკმაოდ კარგად თამაშობს. მწვრთნელი ამბობს, რომ მას ესმის ყველაფერი, ამიტომ დროთა განმავლობაში ყველაფერი თავის ადგილზე დაეცემა.

დოქტორი ნ: რა კავშირშია სიმონის მამასთან?

დედა: არა მართლა. ჩემს ქმარს არასოდეს არაფერი ესწავლა. ის ყვირის მას და მე ვხედავ, რომ ეს ზიანს აყენებს სიმონეს სიამაყეს. ამის შემდეგ, ვაჟიშვილი თავის ოთახში მიდის და მამამისს მრავალი დღის გაურბის. ქმარმა უნდა გააცნობიეროს, რომ ეს პრობლემაა, მაგრამ ის ვერ ამჩნევს. მას მოკლებულია დაზვერვა, თანაგრძნობა, ან რაიმე სხვა.

დოქტორი ნ: ამჩნევს ის? მას ესმის, რომ ეს ნორმალური არ არის?

დედა: არა, ასე არ ვფიქრობ.

დოქტორი ნ: ანუ, ის პრობლემას არც კი ამჩნევს ... ნება მიბოძეთ დავაზუსტო: ზოგჯერ მამა მას უსაყვედურებს, სიმონი კი საპასუხოდ ტოვებს და მამას დიდხანს გაურბის. მამა ამას ვერ ამჩნევს ან, რატომღაც, არ სურს ძალისხმევა და ბიჭთან კონტაქტის დამყარება?

დედა: დიახ მე ამას თანაგრძნობის ნაკლებობად ვთვლი. ჩემი პირველი ინსტინქტი, როგორც დედა, ჩემი შვილების დაცვაა. ამიტომ ქორწინებაში პრობლემები შეგვექმნა. ახლა არ ვუღალატებ ჩემი ქმრის შეხსენებას. ტკივილს მაყენებს ჩემი შვილის ნახვა ამ მდგომარეობაში და აღარ მსურს ქმართან გამკლავება სიმონის შესახებ. ამის გამო ჩვენ უკვე ლანძღავდით და ამან ზიანი მიაყენა ჩვენს ქორწინებას.

დოქტორი ნ: თუ მას არ შეეკითხებოდით, მაშინ ...

დედა: რომ ჩვენ მთელი ცხოვრება დარჩენილები ვიყავით სახლში, არაფერს ვაკეთებდით. ქმარი შვილებთან ერთად მხოლოდ ტელევიზორს უყურებს და რას უყურებს ის თვითონ სურს. ჩემი ქმარი ეგოისტური ბავშვივით არის.

სიმონის დედამ ყველაფერი გააკეთა, რაც შეეძლო მისთვის, მაგრამ ბიჭს ჯერ კიდევ სჭირდება როლის მოდელი, და ჩვენ ვიმედოვნებთ, რომ რომელიმე ნათესავი მამის ადგილს დაიკავებს.

"ბრაიან": მამაჩემის სიყვარულმა და ყურადღებამ შედეგი მოიტანა

ბრაიანის მშობლების დაკვირვებით, ბიჭი უბრალოდ ყვავილობს, როდესაც მისი მამა არ ავიწყდება მის შესახებ. და წარმატების მთავარი გასაღები მუდმივია.

დოქტორი ნ: ქალბატონი ჯონსი, რამდენი წლის არის ბრაიან? ბოლო ვიზიტიდან ოთხი წელი გავიდა.

დედა: ის ახლა ათია.

დოქტორი ნ: როგორ შეაფასებთ, რომ ნაკლებად ქალური ხდება? რაიმე ცვლილებები?

დედა: დიახ, და დიდები. მას ჯერ კიდევ აქვს რამდენიმე ქალი ჟესტი. ჩემი ოთხი ვაჟიდან ის ყველაზე ქალია; თუმცა, იგი აღარ იქცევა "გოგოსავით". როგორც ჩვენ ვამბობთ, "იქცევა როგორც ბიჭი", "ნორმალური იყოს". მე ვფიქრობ, რომ იგი ჯერ კიდევ ცოტა იბრძვის ამით - ჟესტები, მოძრაობები. ზოგჯერ ჩვენ მაინც გვიწევს

შეახსენეთ მას ამის შესახებ. მაგრამ შევამჩნიე, რომ მისი ქცევა ბევრად უფრო ადეკვატურია და ასეა რამდენიმე წლის განმავლობაში.

დოქტორი ნ: როგორ ფიქრობთ, რომ ის იცვლება, რადგან მან იცის, რომ წინააღმდეგ შემთხვევაში, იგი უთანხმოების რისკია, ან იმის გამო, რომ მან ნამდვილად დაკარგა ინტერესი მისი წინა საქციელის მიმართ?

დედა: შეუსაბამოდ ვერაფერს ვხედავ. ის საკმაოდ ნორმალურად იქცევა, მაშინაც კი, როდესაც ჩვენ გარშემო არ ვართ, ამას რამდენიმე წლის განმავლობაში მივყვები.

დოქტორი ნ: ანუ, თქვენი აზრით, ქალის ქცევა მნიშვნელოვნად შემცირდა.

დედა: დიახ, ბევრი.

დოქტორი ნ: როგორ აფასებთ მის თვითშეფასებას? მახსოვს, რომ მას პრობლემები ჰქონდა დაბალი თვითშეფასების გამო.

დედა: მე ვფიქრობ, რომ იგი მთელი ცხოვრება იბრძოლებს ამით. ვხედავ, რომ ის თანდათან იზრდება, მაგრამ მისთვის ძალიან რთული ბრძოლაა. ზოგჯერ ის მოდის და მეუბნება: ”მე ვფიქრობ, რომ პოპულარული გავხდი” ან ”ვფიქრობ, რომ შემეძლო სხვისთვის დამეგობრება.” ხშირად მესმის ეს. მან საკუთარი თავის წახალისება მოახდინა, ხოლო ჩემი ვაჟების დანარჩენი სამი ადამიანი არასდროს კითხვის ნიშნის ქვეშ აყენებს მის პოპულარობას.

დოქტორი ნ: რაც შეეხება მის შფოთვას და დეპრესიას? ეს სერიოზული პრობლემა იყო ბრაიანისთვის, განსაკუთრებით დეპრესია.

დედა: იგი თითქმის წავიდა.

დოქტორი ნ: ნამდვილად?

დედა: მე ვიტყოდი, რომ გასული წლის განმავლობაში მას საერთოდ ვერ ვამჩნევდი. იგი კვლავ ექვემდებარება განწყობის ცვალებადობას. მაგრამ მესმის, რომ ის მხოლოდ შთამბეჭდავი ბავშვია. ის არის ინტროვერტი, აითვისა თავისი აზრები და უყვარს თავისი გრძნობების განხილვა ჩემთან, და არა მამასთან. მაგრამ დეპრესია არ არის. ვერაფერს ვხედავ. მე ვიტყოდი, რომ ის საკმაოდ ბედნიერია.

დოქტორი ნ: დიდი. მოდით ვისაუბროთ ბრაიან მეგობრობაზე ბიჭებთან. როგორ ხარ ამით?

დედა: მას ჯერ კიდევ აწუხებს მეგობრები და ურთიერთობები. მას შემდეგ, რაც შევხვდით, რომ ბრაიანს ვეხმარებოდით, მე გავხდი სკუტების ლიდერი, რამაც შესაძლებელი გახადა ათიოდე ბიჭის ჯგუფის სახლში მიწვევა, კვირაში ერთხელ მაინც.

დოქტორი ნ: მართლა გააკეთე ეს?

დედა: დიახ, და მე დღემდე გავაგრძელებ, ასე რომ, ჩვენს სახლში ბიჭები ყოველთვის არიან.

დოქტორი ნ: ურთიერთობა აქვს მათ მათთან?

დედა: თავიდან, როდესაც ბიჭების სკაუტის ჯგუფის ხელმძღვანელობა დავიწყე, არა, მაგრამ ახლა ვსაუბრობ. მისი ხელმძღვანელობა დავიწყე, როდესაც ის მხოლოდ რვა წლის იყო და, უნდა ითქვას, რომ ის ოდნავ ველური იყო. ახლა ის ჩემს გუნდში არ არის, მაგრამ ის მეხმარება მე ათ სხვა ბიჭთან გამკლავება, რომლებიც ჩვენთან მოდიან და თავს ძალიან მშვიდად გრძნობენ.

მაგრამ მე მაინც ვხედავ მის კომპლექსებს პოპულარობის შესახებ. ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში, იგი ცდილობს სკოლაში მეგობრობა. მან აღფრთოვანებულმა გაიქცა და თქვა: „ახალი მეგობარი მყავს!“ სხვა ბიჭები მუდმივად ეძახიან მას, ხოლო მასწავლებელი ამბობს, რომ სკოლაში ძალიან პოპულარულია. მაგრამ, როგორც ჩანს, მას ჯერ კიდევ ძნელი დასაჯერებელია.

გასულ სასწავლო წელს, ჩვენ მას საფეხბურთო სექციაზე გავუგზავნეთ და ის ფეხბურთს სძულდა. ასე რომ, ჩვენ მას ვაძლევთ. მაგრამ მან ახლახანს ჰკითხა, შეძლებდა თუ არა ჩოგბურთის თამაში და შეუერთდა ჩოგბურთის გუნდს. ჩვენ მას ვუთხარით "რა თქმა უნდა". მან პირველად სთხოვა მსგავსი რამ. მაგრამ არ მსურს იმის თქმა, რომ ის არაპერსპექტიულია. მას საერთოდ არ აქვს ქალის მიმართ დამოკიდებულება.

დოქტორი ნ: შეიძლება ითქვას, რომ პროგრესი აშკარაა. რა შეიძლება ითქვას ტანრებისა და გაბრაზების რისხვებზე, რაც ბრაიანს ჰქონდა ადრე?

დედა: ეს ტანკები? ყველაფერი გავიდა.

დოქტორი ნ: ეს ყველაფერი გაქრა ...

დედა: ეს იყო ჩემი ცხოვრების საშინელი პერიოდი, საშინელი ოთხი წელი. იმ დროს გაკეთებული ჩემი ნოტების წაკითხვისას, არ მჯერა, რამდენი წავედით. ჩვენი ოჯახი მეფობდა სრული ქაოსით. ახლა კი ეს ყველაფერი წარსულის საგანია.

დოქტორი ნ: მე ვხედავ, რომ დღიურის შენახვა ძალიან სასარგებლოა, რათა მშობლებმა თვალყური ადევნონ ცვლილებებს. როგორც ჩვენ დღეს ვცხოვრობთ, დიდი სურათი გვაფიქრებინებს. დღიურის შენარჩუნება მშობლებს საშუალებას აძლევს ნახონ მცდელობების შედეგები.

დედა: ეს მართალია. მახსოვს ბრაიანთან ჩემი ცხოვრების პერიოდი, როდესაც ის ორიდან ექვს წლამდე იყო, გულწრფელად შემიძლია ვთქვა: ეს იყო ნამდვილი კოშმარი. ვერც კი ვიოცნებებდი, რომ ერთ დღეს ის ისეთივე ნორმალური იქნებოდა, როგორც ახლა. მართალია, არ მქონდა იმედი, რომ ის ოდესმე შეძლებდა საზოგადოებაში მოთავსებას და ა.შ.

დოქტორი ნ: განა განაგრძობს მამა დახმარებას?

დედა: დიახ, მაშინ როცა მე ყოველთვის ვავიწყდები მას, როდესაც მას ავიწყდება. ბილი ავიწყდება, მაგრამ როდესაც მას მახსენდება, ის არ გაბრაზებულია, რადგან იცის, რომ ეს მნიშვნელოვანია.

დოქტორი ნ: ის ხშირად ასწორებს ბრაიანს?

დედა: არც ისე ხშირად, როგორც, ჩემი აზრით, აუცილებელი, ბილი და მე უკვე ლანძღავთ ამაზე.

დოქტორი ნ: მაგრამ ბილმა ვერ შეამჩნია მანერების მანიფესტაციები, რომლებიც ხედავთ? ან ის შეამჩნია, მაგრამ ვერ ხედავს კავშირს მათსა და მის მონაწილეობას ბრაიანის ცხოვრებაში?

დედა: მხოლოდ თუ ეს სწორია მისი ცხვირის ქვეშ და ეს აშკარაა.

დოქტორი ნ: ბრაიანი მამამისს მიაღწია?

დედა: დიახ შევამჩნიე, რომ ის მამაზე ბევრად უფრო ღიაა მას შემდეგ, რაც ერთად გაატარეს დრო. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თუ ბილი და ბრაიანი ერთად ატარებენ დროს, მაშინ ბრაიანი მას ყოველთვის ეყრდნობა. ორივე ამას ვამჩნევთ.

დოქტორი ნ: ეს ტიპიურია. ბრაიანს აქვს მამის ქვეცნობიერი ნეგატიური ნეგატიური სურათი და მამაკაცურობა, რაც მას ახასიათებს. მაგრამ მამასთან თბილი კომუნიკაციის შემდეგ, "ცუდი" ან "უმნიშვნელო მამა" შინაგანი სურათი შეიცვალა "კარგი მამა". მისი უშუალო გამოცდილება ეწინააღმდეგება ქვეცნობიერში ჩაფლულ სურათს.

დედა: ბილს ვეუბნები, რომ ის ბრაიანისთვის "ინექციაა". უფრო ზუსტად ვერ იტყვი. ბილ ბრაიანს ყურადღების „ინექცია“ აძლევს და ორი-სამი დღის განმავლობაში ბრაიანი არ ტოვებს მამას. მაგრამ შემდეგ, თუ ბილი ყურადღებას ასუსტებს, ის გადის. ახლა ბრაიანს არ სჭირდება ასეთი ინექციები, საკმარისია მას ყოველდღიურად დაეფეთქებინა მხარზე, კისერზე ჩამოეკიდოს. ამ სულისკვეთებით.

დოქტორი ნ: მართალია ეს არის ზუსტად ის, რაც ხდება. და ხედავთ რა კავშირს იწვევს ქცევის ქცევასა და მამის ყურადღების და სიყვარულის ინექციას შორის?

დედა: დიახ, ძალიან. მაგიის მსგავსად. ძნელია სხვისთვის ეს ახსნა.

რიკი: შეჩვევა მამაკაცურობას

ცხრა წლის რიკმა ბოლო რამდენიმე წლის განმავლობაში მნიშვნელოვანი ნაბიჯები გადადგა. მისი მამა აქტიურად განაგრძობს მასში ჩართვას, რიკის აქვს კარგი ურთიერთობა ძმასთან და მას კარგად ესმის გენდერული განსხვავებები.

დოქტორი ნ: ქალბატონო სმიტ, ფიქრობთ, რომ რიკის ქალურობას შემცირდა ის, რაც ადრე იყო?

დედა: მართალია. მე ვიტყოდი, რომ ორი პროცენტი დარჩა პრობლემისგან.

დოქტორი ნ: მონაწილეობდა თუ არა მამაჩემი რიკის ცხოვრებაში?

დედა: დიახ.

დოქტორი ნ: მას არ გაცივდა ეს?

დედა: არა. იგი ბევრად უფრო პასუხისმგებელი გახდა. თუ ის ზოგჯერ ავიწყდება, ის სწრაფად იჭერს თავს. ამის მინიშნება ღირს და ის მაშინვე ცვლის თავის საქციელს. მან უშედეგოდ ისაუბრა, პასუხისმგებლობისგან თავი აარიდა. ახლა კი ჩემი მეუღლე წუხს, როცა ის დაივიწყებს რიკის შესახებ, ან ჩემს კომენტარს უპრობლემოდ აღიქვამს.

დოქტორი ნ: ეს ძალზე მნიშვნელოვანია. თქვენ იცით, ბევრ მშობლებთან ვმუშაობ, ხოლო დედები ყოველთვის უფრო ენთუზიაზმი არიან. მამების უმეტესობას წახალისება სჭირდება მონაწილეობის მისაღებად. და უფრო წარმატებული შვილები ყოველთვის არიან ისინი, ვისი მამებიც ნამდვილად მონაწილეობენ.

როგორ არის მისი თვითშეფასება? რიკი თავს უკეთესად გრძნობს?

დედა: ძნელი სათქმელია, რადგან ჩვენ ვერ შევხვდით რაიმე პრობლემას. მხოლოდ იმის თქმა შემიძლია, რომ ქცევა და ქალურობა წარსულის საგანია. ჩვენ დავიწყეთ მას მამაკაცის შესწავლა და ახლა მას ცურვაში მივყავართ. მას ნამდვილად მოსწონს, ხოლო უფროს ძმას ასევე ცურვა უწევს. ეს საინტერესოა, რადგან არ მიყვარს ცურვა, და ბეისბოლის თამაში არ მომწონს. სინამდვილეში, მე ვერ ვდგავარ ბეიზბოლს! მაგრამ ის ამას ძმასთან ერთად უყურებს ტელევიზორში და ისინი აქტიურად ავად არიან.

დოქტორი ნ: ხომ არ არის დაინტერესებული მისი მამა ბეისბოლში?

დედა: ნამდვილად არ არის.

დოქტორი ნ: ანუ, ორი ძმა უყურებს ბეისბოლს.

დედა: ბიჭები უყურებენ ბეისბოლს და რატომღაც ახერხებენ მათემატიკის საშინაო დავალების შესრულებას საგნებს შორის. არ ვიცი, როგორ აკეთებენ ამას. ისინი ერთად კითხულობენ: ისინი სხედან სამზარეულოს მაგიდასთან, ჩემი ქმარი კითხულობს თავისას, რიკი კითხულობს თავისას.

დოქტორი ნ: შეიძლება ითქვას, რომ ის მომწიფდა?

დედა: ალბათ. ის უფრო ბავშვურად იქცეოდა. ბევრი რამ შეიცვალა. ამ დილით ღია გაკვეთილზე ვიყავი. იგი არ განსხვავდებოდა დანარჩენი ბავშვებისგან. ის ზოგიერთებში არ გამოირჩეოდა და ავლენდა ცნობისმოყვარეობას, რაც აქამდე არ არსებობდა. მას სურს იცოდეს, მას სურს გაიგოს. ასე რომ, ვფიქრობ, რომ ის მომწიფდა. მაგრამ ვწუხვარ, რომ ბიჭებთან უფრო ახლო მეგობრობა ვერ ვხედავ.

დოქტორი ნ: რაც შეეხება შფოთვას ან დეპრესიას? შეამჩნია მსგავსი რამ?

დედა: ზოგჯერ ის პირქუშია. მაგრამ ეს არ არის ეს სრული დეპრესია, როდესაც მან საწოლზე მიაგდო და გაწითლდა. არაფერი ისეთი. ეს ჩვენ აღარავის დავუშვებთ.

დოქტორი ნ: არის ის დეპრესიული, როგორც ადრე? სამწუხაროა თუ გამოყვანილი?

დედა: ადრე არა. თუ ეს მოხდება, ეს ჩვეულებრივ არ არის მიზეზის გარეშე. ვინმეს ან რაიმე სპეციფიკის გამო. ახლა ის საუბრობს ამაზე.

დოქტორი ნ: ყველაფერი კარგადაა თავის ძმასთან?

დედა: გაუმჯობესდა მათი ურთიერთობა. ისინი ერთად ბანაობენ და უფრო მეტ დროს ატარებენ ერთად. ყოველდღე ისინი წვრთნიან ერთად ჩვენს აუზში. ჯონს ზოგჯერ შეუძლია შეურაცხყოფა მიაყენოს და შეაჩეროს რიკი. მაგრამ ჯონი უკვე მოხუცია, ასე რომ შემიძლია ვუთხრა მას მისი საქციელი, და მას ესმის, რომ იგი სხვანაირად უნდა მოიქცეს.

დოქტორი ნ: რიკი ლაპარაკობს ოდესმე ბიჭუნაზე? ის ლაპარაკობს ოდესმე ბიჭებსა და გოგონებს შორის განსხვავებებზე?

დედა: დიახ, მაგალითად, ცურვა. მხოლოდ გუშინ, ისინი კლუბში მომიახლოვდნენ და მკითხეს, აპირებს თუ არა ჩემს ქალიშვილს უჩივლოს საცურაოდ. რიკიმ ჩაილაპარაკა და თქვა: ”არა, ცურვა მისთვის არ არის”. მე ვკითხე: „რატომ, რიკი?“ მან თქვა: „კარგი, ის გოგოა. არ მინდა, რომ ის ჩვენთან ერთად ცურვაზე წავიდეს. ”

ფილიპე: მამის მხარდაჭერით თვითშეფასებაში იზრდებოდა

ფილიპეს მამა ჯულიო თავის ქალაქში იყო ცნობილი სკოლის ფეხბურთის მწვრთნელი. მათ ოჯახში ოთხი ბიჭია, მშობლები მკაცრ კათოლიკურ ღირებულებებს იცავენ. ფილიპე ყოველთვის უფრო ნაზი ბიჭი იყო; მცირე ასაკიდანვე ის გაიზარდა დუმილი, თავშეკავებული და დაშორდა თავის ძმებს. თერთმეტი წლის ასაკში, მან სკოლაში არასოდეს იპოვა ნამდვილი მეგობრები, ძალიან დაინტერესდა თეატრით და მსახიობობით.

როდესაც ფილიპე საშუალო სკოლაში წავიდა, იგი ძალიან შეუწყნარებელი გახდა, ხშირად დეპრესიული განწყობით. დედამ მას იპოვა, რომ გეი პორნოებს ინტერნეტიდან ატვირთავდა და ჩემთან დანიშნა.

ჯულიოს უყვარდა მთელი თავისი ვაჟიშვილები, მაგრამ მისი საქმე, რის გამოც ის ხშირად ქრება საღამოობით და შაბათ-კვირას საფეხბურთო მატჩებსა და ვარჯიშებზე, არ მისცემდა საშუალებას, რომ სახლში ბევრი ყოფილიყო. ჯულიოს სამი სხვა ვაჟი მამის კვალდაკვალ მიჰყვებოდა, ამიტომ ისინი მუდმივად იმყოფებოდნენ მის კომპანიაში, მაგრამ ფილიპე, რომლის ინტერესებიც სპორტისგან ძალიან შორს იყო, მის გვერდით იყო. მამამისის, როგორც მწვრთნელის ადგილობრივმა წარმატებამ აიძულა ბარი მათ მრავალ, ბიძაშვილთან და ბიძაშვილთან ერთად, მრავალ ოჯახში, და მოსალოდნელი იყო, რომ მისი ვაჟები, მათ შორის ფილიპეც, დააკმაყოფილებდნენ ამ მაღალ სტანდარტს.

სამწლიანი თერაპიის შემდეგ, ძირითადად მამის ძალისხმევის წყალობით, ფილიპმა ძალიან დიდი პროგრესი განიცადა. თვრამეტი წლის იყო და უკვე კოლეჯში იყო. აქ არის ჩვენი საუბარი მასთან.

დოქტორი ნ: ფილიპ, როგორ ხარ ახლა მამაკაცი მეგობრობით?

ფილიპ: ბევრად უკეთესი.

დოქტორი ნ: რა შეიცვალა?

ფილიპ: ვფიქრობ, რომ მესმოდა: მთელი ამ ხნის განმავლობაში მაქვს იყო მამაკაცი მეგობრობა, მაგრამ მე თავს უფლებას არ მაძლევდა ამის მჯერა.

დოქტორი ნ: არ დაუშვა?

ფილიპ: თუმცა, მაშინ ვერ გავიგე, რა არის მამრობითი მეგობრობა. მისგან უფრო ემოციურს ველოდი. მე თვითონ საკმაოდ დაბალი აზრი მქონდა. ახლა მესმის, რომ მე ყოველთვის მქონია მამაკაცური მეგობრობა, მაგრამ თავს უფლებას არ ვაძლევდი ამის მჯერა.

ემოციური მოთხოვნილებებისა და იზოლაციის გამო, ფილიპმა არარეალური მოლოდინები დადო მამაკაცის მეგობრობაზე. იგი მოელოდა მისი უპირობო სიახლოვისგან, რაც ანაზღაურებს მის გრძნობებს, რომ, როგორც ადამიანი, იგი არ აკმაყოფილებს ზოგადად მიღებულ მოთხოვნებს. მან შეძლო იმის აღიარება, რომ ჰყავდა კარგი მეგობრები და ისინი იყვნენ ღია მის მიმართ, მაგრამ ღრმა ემოციური დამოკიდებულება და რომანტიზმი და განსაკუთრებით ეროტიკა არ არის ჯანსაღი მამრობითი მეგობრობისა.

ფილიპ: უკან მიყურებს, ვხედავ, რომ ჩემ გვერდით ბიჭებიც იყვნენ, მაგრამ მე თვითონ ვიმალებოდი მათგან. მაგრამ იმ დროს მე ვერ შევამჩნიე ეს შესაძლებლობები. მზად არ ვიყავი მათი ნახვა.

დოქტორი ნ: თქვენ მარტო იყავით, რადგან ყოველთვის ფიქრობდით: ეს ბიჭი ჩემთან არასოდეს დაუმეგობრდება.

უარის თქმის შიშმა და უღირსი გრძნობის გრძნობამ მიიყვანა იგი დაცვის განყოფილებაში.

ფილიპ: ვგრძნობდი, რომ სხვა ბიჭებისგან განსხვავებული ვიყავი. არ ვიცი ... მე საუბრის ხერხი, იუმორის გრძნობა ძალიან განსხვავებული იყო, ასე მომეჩვენა.

დოქტორი ნ: გრძნობთ, როგორც ახლა ერთ-ერთ მათგანს?

ფილიპ: ნამდვილად.

დოქტორი ნ: ვთქვათ, სად ხედავთ საკუთარ თავს, ათი წლის განმავლობაში? წარმოგიდგენთ მომავალში საკუთარ თავს, როგორც გეი სამყაროს ნაწილს?

ფილიპ: მე არასოდეს ვყოფილვარ ჩემს გეი გარემოში. ვიცი, რომ გეი არ ვარ დაბადებული. მე მათ ვხედავ, როგორც უბედურ ადამიანებს, რომლებსაც გულწრფელად სჯერათ, რომ მათ არჩევანი არ აქვთ. ამიტომ, ვწუხვარ მათ.

დოქტორი ნ: ეს შენთვის არ არის?

ფილიპ: მართალია ნებისმიერ შემთხვევაში, ჩემი ზნეობრივი პრინციპები არ მაძლევდა ამის საშუალებას.

დოქტორი ნ: როგორ აღწერეთ თქვენი ცხოვრებისეული პერსპექტივები?

ფილიპ: ბევრად უკეთესი. მე ვიცი, რომ მე მაქვს დასახული მიზნის მისაღწევად, ამოცანის ამოხსნა. მომავალს ოპტიმიზმით ვუყურებ, თუმცა ვიცი, რომ გრძელი გზა იქნება.

დოქტორი ნ: როგორ - როგორ არის თქვენი ურთიერთობა მამასთან?

ფილიპ: მე და მამაჩემი ბოლო 5 წლის განმავლობაში ძალიან ახლოს ვიყავით.

რეკომენდაციები მშობლებს

ალბათ ახლა უკეთესად ხედავთ რა სჭირდება თქვენს შვილს, და თქვენ გადაწყვიტეთ ჩარევა და მისი ქცევის კორექტირება ისე, რომ იგი უფრო მეტად შეესაბამებოდეს გენდერს. ჩვენი მოკლე მიმოხილვა მკურნალობის პროცესის შესახებ, ჩვენ გამოვყოფთ ოთხი ძირითადი პრინციპი, რომელიც შეიძლება თქვენთვის სასარგებლო იყოს:

1. ადეკვატური გენდერული ქცევის მისაღწევად და ბავშვის გაძლიერებისათვის, ყოველთვის გახსოვდეთ: ქება უფრო ეფექტურია ვიდრე დასჯა. თუ გსურთ გადაჭარბებული ქალური (და გოგონასთვის - გადაჭარბებული ბიჭური) ქცევის ამოღება, ყველაზე ეფექტურია რეგულარულად და ნათლად გამოხატოს თქვენი მოწონება, მაგრამ თავიდან აიცილოთ სადამსჯელო ზომები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ნაზად შეასწორეთ ბავშვი, მაგრამ არ დაისაჯოთ იგი. მეორეს მხრივ, თუ თქვენ თითის საშუალებით შეხედეთ გენდერულ შეუსაბამო ქცევას ან უბრალოდ მას არარეგულარულად ადანაშაულებთ, ბავშვს აქვს ისეთი შთაბეჭდილება, რომ ყველაფერი ნორმალურია.

2. თუ გრძნობთ, რომ ძალიან დიდ ზეწოლას ახდენთ თქვენს შვილზე, შეარბილეთ თქვენი მოთხოვნები. მოთმინებით იყავით. ქებაც კი მცირე ძალისხმევისთვის. ჯობია მოთხოვნა ნაკლები, მაგრამ თანმიმდევრულად, უფრო მეტიც, მაგრამ არარეგულარულად.

3. თუ არსებობს ასეთი შესაძლებლობა, თერაპევტთან მუშაობა რომელსაც ენდობით. ამ სპეციალისტმა უნდა გაგიზიაროთ თქვენი შეხედულებები თერაპიის გენდერისა და მიზნების შესახებ, დაგეხმაროთ თქვენი ქმედებების და რჩევების მიუკერძოებელი შეფასებით.

4. გახსოვდეთ, რომ თქვენი ვაჟი ან ქალიშვილი ვერ იგრძნობს თავს უსაფრთხო, უარს იტყვის გენდერულ ქცევაზე, თუ მათ გვერდით არ არსებობს მათი სქესის ახლო ადამიანი, რომელიც შეიძლება პოზიტიური როლის მოდელად გამოვიდეს გენდერის სწორი იდენტიფიკაციისთვის. ბავშვს თვალების წინ უნდა ჰქონდეს მაგალითი იმისა, რომ კაცი ან ქალი იყოს - მიმზიდველი და სასურველია.

მე ვფიქრობ, რომ დამეთანხმებით, რომ მნიშვნელოვანი წარმატება იქნა მიღწეული ტიპური გენდერული პრობლემების მქონე თითოეული ბიჭის ცხოვრებაში, რომელთა ისტორიებსაც ზემოთ ვუყვებით. მიუხედავად იმისა, რომ აუცილებელია გააგრძელოთ მუშაობა გარკვეულ სფეროებში, მშობლები, რომლებზეც მე მეთვალყურეობდნენ თერაპიის დასრულებას, აპირებენ გააგრძელონ თავიანთი სექსუალური ვაჟების განვითარება.

შემდეგ თავში, თქვენ წაიკითხავთ სხვა ბავშვებზე, რომელთა მშობლებმაც განაგრძეს შრომისმოყვარეობა გენდერული თვითშეფასების საკითხზე. თქვენ გაეცანით, რა გზით გაიარეს ისინი, როგორ დაუპირისპირდნენ მათ სირთულეებს და რა შედეგს მიაღწიეს.

ჯოზეფ ნიკოლოზი, დოქტორანტი, ჰომოსექსუალიზმის კვლევისა და თერაპიის ეროვნული ასოციაციის პრეზიდენტი (NARTH), თომას აკვინას ფსიქოლოგიური კლინიკის კლინიკური დირექტორი ენჩინოში, კალიფორნია. ის არის ავტორი მამრობითი ჰომოსექსუალობის რეპარაციული თერაპიის (Aronson, 1991) და რეპრესიული თერაპიის შემთხვევების ავტორი: Aronson, 1993.

ლინდა ამეს ნიკოლოზი ის არის NARTH- ის პუბლიკაციების დირექტორი, მეუღლესთან ერთად მუშაობს ბეჭდურ პროექტებზე უკვე ოცი წლის განმავლობაში.

გარდა ამისა

შემიძლია შეცვალოს ჩემი სექსუალური ორიენტაცია?